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花与生活研究报告

来源:日记300字 作文600字 时间:03-10 13:55
“花与生活”研究报告

研究主题

1.

花在生活中有那些用途?

2.

有哪些关于花的迷语,古诗?

具体实施研究方案

1.

上网查资料:

a谜语:

高高个,一身青,圆脸金黄喜盈盈,天天向着太阳笑,结的果实数不清。

(向日葵)

四季它常绿,总是不开花,摊开一只手,满手刺来扎。

(仙人掌)

小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,飞到路边田野里,安家落户生根基。

(蒲公英)

一个姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。

(荷花)

b许多花都可以吃,如:用新鲜玉兰花瓣,裹上面粉和糖芡,油煎后便成玉兰饼,香嫩可口,别有一番风味;把野栀子采摘后清炒,只需放些盐,就清香扑鼻,吃起来鲜嫩爽口,栀子花可舒筋活血,有解疲劳、健体强身的功效;木槿的白花,烹调作汤,味颇清香,有名的木槿豆腐汤,就是把它加在豆腐汤里做成的;用菊花脑的花朵,以甘草汤和盐少许焯后,投入米饭同煮而成的“黄菊花饭”,香味浓郁,久食可以明目延年;将玫瑰的鲜花铺在席上散热,揉脱花萼、花蕊、花柄,扬弃后,把纯花瓣加糖搓揉成团,可制糕饼夹陷,如与糖霜和糖乌梅捣烂,名为玫瑰酱,曝晒后收于瓷罐内,经年香色不变;用桂花拌糖,加入少量柠檬酸,可以做成糖桂花、桂花羹等食品;紫藤,又名藤萝,春季开花后于未落花时,摘下整个花序用清水洗净,放在加水、加白糖调成的面糊里,让它裹上面糊再放人热锅里炸熟,就是炸藤萝饼,将花朵摘下掺人面粉中合面烙饼,面里也要加糖的是藤萝面饼,用花蘸水裹干面加糖蒸熟的是蒸藤萝糕,用藤萝花做的食品,受到不少人的欢迎。

2.问问身边的人:

花不仅可以有益身心,胜于吃药,而且有的花还可以吃,如:菊花就可以泡茶,洗脸有去火的功效。

3.看书查找:

题画兰墨梅

早梅

(清)郑燮(元)王冕

齐已

身在千山顶上头,我家洗砚池边树,

万木冻欲折,

突岩深缝妙香稠。朵朵花开淡墨痕。

孤根暖独回。

非无脚下浮云闹,不要人夸好颜色,

村前深雪里,

来不相知去不留。只留清气满乾坤。

昨夜一枝开。

研究结果

1.花不仅可以美化环境,有益身心,而且,还可以吸收二氧化碳,创造氧气。更神奇的是,有些花还可以吃。例如:桂花,菊花,玉兰,野栀子,白花,梅花,紫藤等。

2.每一种花都有着属于自己的古诗与谜语,而且,这些古诗和谜语常常表达着这种花

的某种精神,让人一下子就喜欢上它。

“成功习惯的养成研究”中期报告

“学校环境中小学生成功习惯的养成研究”中期报告

济南市锦缠街小学 苏洪波

2006年10月,我校自主申报的科研课题“学校环境中小学生成功习惯的养成研究”获得经济南市教育科学规划领导小组办公室审批,被立项为济南市教育科学规划“十一五”重点课题。

2007年4月,该课题顺利开题。市教研室的江洪春老师在开题会上作了重要指导。我校成立了课题研究领导小组,由领导小组具体负责本课题的研究。

课题研究初期,课题组认为应该有一个确定的目标。经过研究讨论,课题目标确定为:通过进行小学生成功交往研究,成功做事研究以及成功思维习惯的研究等,探索学校环境中小学生的主要成功要素,探索培养小学生成功习惯的方法,总结研究中的经验,使师生在研究中共同成长,形成良好的成功习惯,养成良好的品质。

经过一年的探索性研究,2008年,我校确定以合作习惯、成功习作习惯和学生和谐交往习惯为主攻方向,重点研究学生如何在课堂学习中有效合作和如何培养学生的成功习作习惯。。

重点一:合作习惯的研究。

合作习惯是重要的成功习惯,我区著名教师王素贞老师以及我省著名教师于美霞老师都在合作教学方面成绩卓著。校教科室组织以张磊主任为小组长的研究小组,重点研究合作习惯的培养方法、培养机制等。

在教学实践中课题组悟出教学中不能为了合作学习而进行合作学习,应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行,才能发挥其最大的作用。下面是课题组对小组合作学习的几点思考与建议:

(一)宁少勿滥,抓住契机。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹,课堂教学时间是有限的,因此教师在课堂教学时应精心安排,可要可不要的不安排,不适合的不安排。要把学习重点和难点作为合作学习的内容。另外要抓住合作的时机,让学生有效的参于合作学习。

(二)教给技巧,变换形式。学生小组合作学习必须得到教师的指导,否则课上学生小组合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧,如怎样组织,怎样倾听,怎样发言,怎样质疑等。教师也可以学习美国的小组合作学习方式,给每个小组成员一个职务如"记录员""汇报员""检查员"等。小组合作可以自由组合,也可以是前后桌四人组合 ,还可以按程度、性别组合等。但各种组合方式应当交替使用,使学生能不带情绪地随机组合。

(三)研备合作,参于合作。小组合作是课堂教学的主要形式,那么备好合作是提高小组学习效率的关健。教师在备课要时应备合作的内容,合作的形式,合作的时机等。小组合作学习不是学生的参于,教师的旁观,而是学生与教师的共同参于,教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。

总之,小组合作这种学习方式符合学生乐于交往的心理需求, 符合课改精神,有利于调动起全体学生参与到学习的全过程,也有利于培养学生团结协作和社会交往的能力。但一切均应从实际效果去考虑,防止走过场。

《杨氏之子》是五年级下册第三单元的一篇文言文。虽说是文言文,但文章篇幅短小,故事性强,浅显易懂,趣味盎然,在学生已有的学习古诗词的经验基础上来理解本文应该问题不大。于是,在尝试改变过去学习古诗词总是教师讲,学生记的枯燥机械的课堂教学形式的思想指导下,我决定将翻译课文的教学环节通过学生合作学习来完成。为了保证教学的顺利进行,教师着重强调了充分预习,特别是别忽略了相关资料的收集。课堂上,教师主要采取了以下步骤进行教学:

步骤一:四人小组内轮流朗读课文,讨论纠正断句的错误。教师巡视指点。

步骤二:请断句正确的一小组齐读课文(巡视时已摸清情况),并予以表扬。

步骤三:各人根据注解和已有的文言知识翻译全文,落实到每一个字词。

步骤四:四人小组内共同讨论解决各人在翻译中遇到的困难,教师巡视并点拨解疑。

步骤五:请自认为有把握翻译全文的小组到台上当老师,一人一句翻译全文。

步骤六:其他学生提问不解之处或提出不同见解,由台上“小老师”解答。教师在旁顺势点拨。

步骤七:由“小老师”向下面学生提问,以检查是否真正掌握。

步骤八:学生评价“小老师”是否称职,如称职,则每人百分制加两分。并评出“最有水平提问者组”,予以加分。

整个环节始终在学生饶有兴趣的气氛中进行,学生钻研、探究得很仔细,小组成员之间相互支持,十分配合,事实证明,学习效果比教师讲授要好得多。

重点二:学生成功习作习惯研究。

校教科室组织以苏洪波老师为小组长的研究小组,重点进行学生成功习作习惯的培养研究。探讨在教学中如何培养学生的成功习作习惯。成功习作习惯的培养有哪些方法、策略等。

自课题立项以来,课题组一直在探索学生的作文成功习惯,经过实践探索,摸索出一下几条经验:

(一)通过特色教学培养观察与创新习惯。

学生作文,离不开观察,好文章,离不开创新,经过几年的探索,苏洪波老师的抛锚式作文教学模式基本成形,被命名为天桥区特色教学。这一教学模式主要遵循以下策略:

(1)目标指引策略

抛锚式作文教学非常重视“锚”的设计。这个“锚”可以是一个问题情境,也可以是其他任务情境。学生按照“锚”的指引参与活动、完成任务,从而获得作文的体验。我们说,学生只有清晰地意识到自己的学习目标,并形成与获得所希望的成果相应的预期时,学习才可能成功。“锚”的作用也正在于此。在抛锚式作文教学中,学生观察目标明确,有观察兴趣,慢慢的,建立起了观察的习惯。

(2)开放策略

抛锚式作文教学在内容上具有开放性:在空间上,作文选材涉及家庭、学校、社会生活的方方面面;在时间上,则涉及历史、现在和将来的人、事、物、景,既包括现实世界的世态万象,也涉及精神世界的思、惑、喜、悲。总之,学生所能想到的所有领域都可以成为作文内容。作文形式更是五花八门,学生可以自由选择自己喜欢的形式进行表达,如:指导学生讨论完《执竿入城》(注:一则古代笑话)后,进行作文创作,可以写剧本,可以写相声,可以写表扬稿,可以写分析报告,也可以写普通的记叙文,议论文。可以竹竿角度为写作视角写(竹竿为第一人称),也可从城门角度写……这种多角度的作文创作,可以培养学生的创造性思维。

(3)亲历策略

与传统作文教学模式相比,抛锚式作文教学更强调学习过程的亲历性。传统的作文教学模都没有摆脱一种思维模式_字、词、句教学和训练,语言教学和训练,主题思想教学和训练。这种教学模式的实质是用记忆和模仿来代替学生的观察和创造。学生由于缺少观察思考,很难有自己的见解,更难得有自己的真情实感。产生上述弊端的原因在于我们的作文教学以我们的经验、以前人的经验代替了学生自己的体验。抛锚式作文教学则特别强调成文过程的亲历。学生动手写作文之前,先在问题解决的经历中亲身参与作文材料的生成过程。学生是一边操作,一边获得作文材料的。他们在完成任务的过程中,学到了相关的知识,掌握了相关的技能,并亲身体验到了独立完成一件工作后的乐趣和成就感,领悟到了“事非经过不知其难”的真谛。亲历策略体现了“生活即教育”的思想。如:在“假如我有一只哆啦A梦”的习作中,学生自编自演,亲历了表演过程,写起来,既有创意,又非常容易。

(4)合作策略

抛锚式作文教学,是在问题或任务引导下的教学,学生先明确问题,然后想办法解决问题,而解决问题的过程不是个体孤立的行动过程,是学生个体通过与别人合作,共同完成的。这种合作既包括小组内同学间的合作,也包括学生与教师、家长,甚至其他社会成员的合作。如调查环境状况可能需要与环保方面的人员进行合作,了解当地环境及专业知识、实践操作技能等。学生们在共同学习和探索知识的过程中,可以习得和练习合作的技能,如小组谈话、交往技能、角色分工等。在师生合作中,可产生积极的面对面的互动,这时,教师担负着“引导者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”、“参与者”等多项角色。通过合作对于促进学生周围人际关系的改善和个人责任感及自我管理意识都有很大帮助。成文过程的合作性还表现在作文资料的共享上,学生在问题解决过程中,各自获得了不同的研究资料,这些资料在交流时成为大家可以共享的作文材料,每个人都可以吸收别人的研究成果,以此为平台构思自己的作文。

(二)通关日记培养学生阅读与坚持的习惯。

为了培养学生的记日记习惯,苏老师班的学生一开始每天只写一句话,一周后才改为两句话,第三周,每天三句话,依此类推,用了一学期,才使同学们建立起日记习惯。这之后,日记中又先后加了六个项目,分别是:读书笔记,检查情况,送出了几个“谢谢”,收到了几个“谢谢”、家长留言、“三闲”浪费时间合计,日行一善。

学生们每天写日记,一年下来,每个人都积累了至少10几本日记。无形之中培养了学生的坚持习惯。

而日记中的读书笔记,也是由每天一句话开始,慢慢增加,最终同学们养成了天天阅读的习惯。日行一善,和天天“谢谢”的送出,培养了学生们的感恩和善良,可以说,这一本日记,培养了学生们的n种习惯。

(三)通过网络引导学生发表与交流习惯。

为了让同学们有良好的写作习惯,学校在小荷作文网上建立了自己的文学社,(锦缠街小学未来文学社)教师自己写作,也鼓励学生写作,同时在网上对学生们的作品进行评改,这样即使在每天的课余时间和假期,老师也能和部分同学交流,经常是学生刚发完文章或日记,老师恰巧看到,接着修改,一些不便说明的悄悄话,可通过传纸条的方式进行交流。有一次,一个同学在日记中提到班里的一个同学和他经常闹矛盾,自己又无法与那个同学沟通,非常苦恼。教师通过传纸条,和他进行了有效的沟通,解决了这个同学的心理问题。经过一段时间的努力,我校同学已在小荷作文网,发表了三百余篇作品,同学们的热情也很高,大家在网上交流文章,交流心得,也交流收获,交流学习生活。经过三个月的努力,涌现了臧英杰,张立鹏、张月瑶、任子寒等优秀写手。《读与写》杂志《妙笔》杂志都向我们文学社发出了约稿信。

重点三:学生和谐交往习惯研究。

和谐交往习惯的养成对于培养学生良好的品质至关重要。校教科室组织以谭晓庆老师为小组长的研究小组,重点进行学生之间和谐相处,建立和谐校园的策略方法等。

学校少先队工作在“给学生一个可回忆的美丽童年”办学理念的指导下,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《少先队辅导员工作纲要》,以常规养成教育为抓手,通过开展丰富多彩的少先队活动,全面提高学生素质,营造出了文明、有序、自主和谐的校园氛围。

有人说:“和谐发展的人像一颗种子,只有在和谐的校园里才能孕育出来。”那么和谐校园什么样?怎样才能让我们的校园更和谐? 2007年新年伊始,在课题组倡导下,全校师生就展开了这样的大讨论。师生们发现,要建设和谐校园,除外部环境外,更重要的是人与人之间的和谐,并把“知礼仪、有礼貌、明常规、守秩序、讲团结、乐参与”等良好习惯作为和建设和谐校园的重要内容。

(一)主题大队会,奏出和谐校园之“爱”的篇章

2007年4月份,学校少先队召开了以“爱,让我们的校园更和谐”为主题的大队会,孩子们自编自演的《礼貌十字歌》、童话剧《图图和闹闹》让大家体会到了文明礼貌的重要;通过再现学校一日常规和班会课上的情景,让学生懂得了和谐的校园需要每一名师生的积极参与

在“寻找校园中的和谐”这一环节中,师生们从生活出发,回忆了在锦小校园中共同拥有过的点点滴滴。如,一名学生拿来了学校已经年愈花甲的王履媛老师的老花镜,这名学生动情地说:“通过这副老花镜,我看到了老师对我们的殷殷期望和辛勤付出”;还有的学生找来了一张张“植物名片”,提醒大家要跟生长在校园中的小花、小草们和谐相处……全校师生都在用心地感受着、收获着,校园中处处扬溢着浓浓的爱的气息。

本次活动被济南电视台、山东电视台、《济南日报》等多家媒体报道,其中《齐鲁少年报》还做了专版介绍。更重要的是,它让老师和学生懂得了什么是“文明”、“自律”、“感恩”及“奉献”。

(二)植物节_奏出和谐校园之“绿色”篇章

在胡锦涛同志关于和谐社会的权威论述中,谈到了人与自然和谐相处,学校一直特别重视对学生的环境教育,先后被评为“天桥区绿色学校”“济南市绿色学校”“山东省绿色学校”,2007年11月代表天桥区接受了区级以上绿色学校的复查工作,受到了各级各部门领导的一致好评。

学校将每年的四月份定为“植物节”,并以连续举办了五届。在2008年以“小行动,保护大地球”为主题的植物节上,孩子们建立了“绿色校园设计中心”,以多种形式描绘自己心中绿色校园的样子,并评选出了最佳“校园美容师”;在“养护一棵花”活动中,孩子们通过“红领巾绿色银行”用自己平时积攒的废品换取花种子,亲手培育,为花儿写下了观察日记; 在“手牵手播种绿色,心连心美化家园”活动中,孩子们用卖废品的钱买来苗木,与团员老师共同牵手,在社区花坛栽种了灌木,担负起它们的养护工作,精心浇水、养护,让这一抹绿色长存。

(三)“今天我当家”_ 奏出和谐校园之“自主”篇章和谐校园离不开全校每位师生的积极参与。为唤醒学生的主体意识,让他们学会从主体角度思考决定自己的行动,即形成集体主人翁感,学校少先队积极创设条件,让每个学生都有为集体服务的岗位,如同日本著名教育社会学者片岗德雄所提出的“一人一个角色的全体参与”。 学校在实行班干部轮换制、值日班长制的基础上,各班根据的情况设立了“节约监督员”、“桌椅管理员”、“小花匠”等岗位,启发每一位学生参与班级建设。

少先队实行了“今天我当家”值周制度。值周班由三至六年级各班轮流担任,设文明礼仪、晨间监督、两操规范、课间纪律、校长顾问等岗位,任期为一周,学生可自主选择岗位,参与管理。通过“五星级队员”和“首席校长顾问”评价制度,进一步提高了值勤队员的主动性和积极性。“今天我当家”值周班制度的实施,不仅使学生在管理别人的同时,不知不觉中培养了服务他人的意识,促进了良好行为习惯的养成,还让他们更进一步了解到学校制度、规范制定的必要性。更重要的是它为学生提供了一个自主参与、自我展示的平台,使学生更积极主动地参与学习与活动,获得成长。

在假期中开展的“小鬼当家,快乐大体验”活动中,低年级的队员跟随爸爸、妈妈上一天班,帮家长干一周家务活,从而体验爸爸、妈妈的辛勤劳动;高年级的队员利用假期学习理财,管理一周家庭财物。有不少队员还在家长的帮助下,走出家门,主动地在社会中寻找一个位置,如社区环卫员、交警、售货员、记者等,从中感知到了他人工作时的职责、情绪和态度。

“自主、自律”成为和谐校园建设中的又一动人篇章。

(四)“今天我当校长”_ 奏出和谐校园之“民主”篇章

青年教师是学校的生力军,是学校未来发展的动力和希望,学校一直特别重视对青年教师的培养。2006年,学校团支部启动了“青年教师培养工程”,从多角度、多方位关注他们的成长。

2007年12月,团支部组织开展了“今天我当校长”活动。“校长”由青年团员教师轮流担任,全面负责学校一日工作。清晨7:30左右,富有朝气的年轻的代理“校长”们就开始上岗了,维持学生进校秩序、安排一日工作、监督检查课间情况等。每天中午的练字时间,也成了大家最期待的,因为孩子们的“大朋友”_青年团员老师们将会通过广播给他们介绍一个好习惯,例如:做事制定计划的习惯、勤洗手爱整洁的习惯、接受帮助说“谢谢”的习惯、写日记的习惯等等,这些看似平凡不起眼的“小习惯”,却是“润物无声”地,使学生的行为和生活发生了很大变化。

每位“校长”在任职期间还要发现学校管理中的一个问题、为学校发展提一条建议。这样一来,帮助学校领导从另外一个角度重新审视学校工作,发现工作不足,向更高目标迈进。而青年老师们作为本次活动的最大受益者,更是从这个展示自我智慧和才干的平台上,使自己的思想境界和工作能力都得到有效提高。本次活动在《济南教育电视台》作为专题播出。2008年,课题组策划的《爱,让我们的校园更和谐》主题大队会被评为市优秀队会;

困惑与方向:

经过两年的研究,我校课题组取得了一定的成绩,但还有不少困惑

如:怎样使合作学习更细致,哪些策略可简单易行又效果好。

学生的习作习惯需多长时间才能建立,学生建立起习作习惯的标准有没有?是什么?

和谐交往有哪些要素?怎样使之系统化?

我校课题组将继续深入研究,争取取得更好的研究成果。

关于“抛锚式作文教学”的说明

关于“抛锚式作文教学”的说明

抛锚式教学是深受西方的建构主义学习理论影响的,以技术为基础的一种重要的教学范型。这种教学要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础之上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”,因为一旦这类事件或问题被确定了,整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定了一样)。 抛锚式教学为我们提供了一个帮助学生独立识别问题,解决问题的重要途径。对于培养学生的实践意识和问题意识作用显著。在抛锚式教学理论的启发下,笔者提出了抛锚式作文教学这一课题,试图通过对抛锚式作文教学问题的探讨帮助教师革除当前作文教学中的某些弊端,促进作文教学的创新。现将该教学模式的特点说明如下:

一、特色教学概述

所谓抛锚式作文教学,就是在作文教学中,教师通过精心设计的“锚”(提出一个问题情境或一个个案),引导学生探索解决与之相关的问题,从而获得个人体验,然后以此为作文平台,指导学生完成自己的作文。它在本质上强调作文是“做”出来的,而不是“仿”出来或凭想当然地“想”出来的。

二、特色教学的形成

2002年,笔者在山东师范大学攻读教育硕士期间,研读了大量建构主义的学习理论书籍。提出了抛锚式作文教学这一课题,经过导师组的严格选题论证,顺利通过了开题论证。2002年至2004年我一边研读相关书籍,一边进行抛锚式作文教学的探索实验。经过三年的实验,开发出大量的课例,形成了自己的抛锚式作文教学的特色和理论建构。经过五次大的修改,终于完成了二万五千字的硕士论文《论抛锚式作文教学》。2004年底,该论文顺利通过外省专家的评审,我也顺利通过了硕士论文现场答辩,获得教育硕士学位。2005年5月该论文获第二届全国小学语文教师作文教学论文比赛二等奖;2005年6月,该论文的节选部分在《天桥教育科研》发表;2005年8月该论文获济南市基础教育课程改革研究成果一等奖。

三、特色教学的实践

在抛锚式作文教学理论的指导下,我开发出了大量课例。《海因茨盗药》《符号作文》《智能蚊子》等,得到区教研室杨老师的肯定。《神奇的祖国语言》作为区第四届骨干教师的展示课之一,受到区进修学校吴老师的好评。《摔蛋比赛》《执杆入城》等,也都受到听课教师的好评。

1.教学模式

抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步:抛锚选题,组织实践,写作成文,交流研讨。

(1)抛锚选题,确定任务。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤,它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计,设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种⑴探究课题型,即:模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段,对课题进行探究,解决问题。如:影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型,即:引导学生从事的某种活动的体验。如:参观、考察、访问等。⑶实践参与型,即:引导学生参加到一般的社会实践活动领域中,成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型,即:引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题,让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如:产品设计,服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型,即:教师通过一个故事为学生设计一个问题,引导学生进行深入的讨论。如:讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后,让学生讨论海因茨该不该盗药。

以上几种抛锚式作文的任务类型,往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务,给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴,大家共同制定活动计划,以更好的完成作文素材的准备过程。

(2)组织实践,积累素材。

选题确定后,就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程,也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点:第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的,头绪也较多,这就要求学生要了解自己活动的步骤,以免遇到问题时措手不及,影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动,也可不写计划或方案,但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学是通过问题解决,获得作文素材的体验而完成作文,其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性,放手让学生参与实践,尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要,把握他们的思路,尤其要注重学生作文能力的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力,但更多情况下,学生需要通过与他人合作解决。这时,需要组织课题组,以小组合作形式展开问题解决活动。问题解决过程中,小组成员各展所长,分工合作,集体研讨,优势互补。同时,要做好较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。

(3)指导写作,呈现成果

问题解决结束后,就该撰写作文了。有时,直接撰写研究报告,就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研,研究只是手段,不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验,而且不少体验已经以书面的形式记录了下来,学生在这一阶段的任务是根据自己的体验,进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同,抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋,不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体,如:“XX的制作”“对XX的设计”等;或议论性文体,如:影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体,也有多种方式,如采访完人物后,可写采访记,也可写某人的故事(记事),或某故事中的人(写人)。要鼓励并指导学生进行新型文体的尝试,如相声,现场直播,剧本等。

(4)交流研讨,评价结果

交流研讨是抛锚式作文的最后一个环节,该环节的重点要放在学生身上,有两点特别重要:首先是要发挥学生的积极性。作文讲评要充分调动学生积极参与,可采用学生自评、互评、自改、互改、自讲、自悟,然后交流的方法。学生自评、自改,会对学生产生一定的压力,这有助于学生调动内在动机,进行自觉的反思。并有可能促进学生认真总结自己在研究和作文中的行为,思考下一次的行动计划。进而促进学生形成良好的反思习惯。学生互评、互改,则会促进学生取长补短。一来阅读别人的习作更易发现问题和长处;二来对照别人习作中的优缺点更能确定自己作文的努力方向。其次要重视学生作文中表现出来的良好的作文习惯。学生的作文是学生作文习惯的体现。教师要重视其中所表现出的良好习惯。如观察习惯,体验习惯,思维习惯以及作文能抒写真情实感等。

2.教学策略

(1)目标指引策略

抛锚式作文教学非常重视“锚”的设计。这个“锚”可以是一个问题情境,也可以是其他任务情境。学生按照“锚”的指引参与活动、完成任务,从而获得作文的体验。我们说,学生只有清晰地意识到自己的学习目标,并形成与获得所希望的成果相应的预期时,学习才可能成功。“锚”的作用也正在于此。

(2)开放策略

抛锚式作文教学在内容上具有开放性:在空间上,作文选材涉及家庭、学校、社会生活的方方面面;在时间上,则涉及历史、现在和将来的人、事、物、景,既包括现实世界的世态万象,也涉及精神世界的思、惑、喜、悲。总之,学生所能想到的所有领域都可以成为作文内容。作文形式更是五花八门,学生可以自由选择自己喜欢的形式进行表达,如:指导学生讨论完《执竿入城》(注:一则古代笑话)后,进行作文创作,可以写剧本,可以写相声,可以写表扬稿,可以写分析报告,也可以写普通的记叙文,议论文。可以竹竿角度为写作视角写(竹竿为第一人称),也可从城门角度写……这种多角度的作文创作,可以培养学生的创造性思维。

(3)亲历策略

与传统作文教学模式相比,抛锚式作文教学更强调学习过程的亲历性。传统的作文教学模都没有摆脱一种思维模式_字、词、句教学和训练,语言教学和训练,主题思想教学和训练。这种教学模式的实质是用记忆和模仿来代替学生的观察和创造。学生由于缺少观察思考,很难有自己的见解,更难得有自己的真情实感。产生上述弊端的原因在于我们的作文教学以我们的经验、以前人的经验代替了学生自己的体验。抛锚式作文教学则特别强调成文过程的亲历。学生动手写作文之前,先在问题解决的经历中亲身参与作文材料的生成过程。学生是一边操作,一边获得作文材料的。他们在完成任务的过程中,学到了相关的知识,掌握了相关的技能,并亲身体验到了独立完成一件工作后的乐趣和成就感,领悟到了“事非经过不知其难”的真谛。亲历策略体现了“生活即教育”的思想。

(4)合作策略

抛锚式作文教学,是在问题或任务引导下的教学,学生先明确问题,然后想办法解决问题,而解决问题的过程不是个体孤立的行动过程,是学生个体通过与别人合作,共同完成的。这种合作既包括小组内同学间的合作,也包括学生与教师、家长,甚至其他社会成员的合作。如调查环境状况可能需要与环保方面的人员进行合作,了解当地环境及专业知识、实践操作技能等。学生们在共同学习和探索知识的过程中,可以习得和练习合作的技能,如小组谈话、交往技能、角色分工等。在师生合作中,可产生积极的面对面的互动,这时,教师担负着“引导者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”、“参与者”等多项角色。通过合作对于促进学生周围人际关系的改善和个人责任感及自我管理意识都有很大帮助。成文过程的合作性还表现在作文资料的共享上,学生在问题解决过程中,各自获得了不同的研究资料,这些资料在交流时成为大家可以共享的作文材料,每个人都可以吸收别人的研究成果,以此为平台构思自己的作文。

3.教学体会

抛锚式作文教学通过“锚”的精心设计,激发了学生的兴趣,通过实践活动,使学生积累了素材,学会了合作。最终完成了习作。它的许多地方,如:培养学生合作探究的意识和能力等正好切合当前新课标的理念。因此,作为语文教师应该进行大力的探索。同时,它也对教师素质提出了挑战:教师必须精心设计所要抛的“锚”,让这个“锚”既能激起学生兴趣,又能有合作探究的空间。教师还必须有很好的驾驭课堂的能力,一个开放的课堂,很可能会出现教师知识储备上的盲点,如何应对这些课堂中随机出现的对自己知识盲点的挑战,需要教师有一定的随机应变能力。

四、特色教学自我评价

抛锚式作文教学作为一种基于问题解决情境的教学,比较适用于教师自主开发课程,同时,对于教材中,一些基于实践性的习作教学,如:采访,辩论等,也适用。关键是教师如何找准切入点,以及如何将作文指导与学生问题解决过程有机统一起来。

抛锚式作文教学,历经三年的实验,建立了一套初步的理论体系,取得了一些初级的经验,在此感谢我的学生和关心我的教师与领导。同时,这一教学模式也还有不少不足,如:它并不能适应所有的习作教学。对此,我会在实践中努力完善这一教学模式,让它的应用范围更广。

课例及评析:

《神奇的符号组合》教学实录与自我评析

指导思想:

1. 在教师创设的情境中,激发学生的学习兴趣,培养学生的想象能力;

2. 在教师的引导下,让学生自定写作角度,自主拟题,自组材料,实现自主学习;

3. 在学生自由表达中,使学生真正“易于动笔,乐于表达”。

教学目标:

1. 根据教师提供的任务情境,使学生积极地展开想像,并能用个性化的语言表达自己的感受。

2. 在习作学习实践中,培养学生的想像力和创造力。

教学重、难点:

根据不同图形展开想像,并能自主拟题,自由表达自己的感受。

教学准备:

画有“△▽〓〇〇”的小黑板。

教学过程:

一、 抛锚选题,确定任务

师:今天,老师给大家带来三对双胞胎,他们是“△▽〓〇〇”(出席小黑板)

他们三对兄弟可是非常厉害的,能通过变化组成好多的图案呢。你看:

(教师通过图形变化,画出几个图形。如:人脸、自行车、雨伞)

师:

你从这中间悟出了什么?要求从不同角度思考。

生1:原来这些符号都是会变化的,这样我就可以画出各种不同图案了。

生2:老师,可以用他们组成汉字吗?(师:当然可以)

……

二、组织实践,积累素材。

学生以小组为单位,讨论自己的发现,并各自作画。鼓励学生有自己独特的视角。根据学生的绘画,教师适时指导,请几个有代表性的,有创意的到讲台前,用投影打出学生作品。

生1:我们小组创作了人脸、小鸡、眼镜、小车、小人等,大家可以看一下图(见图1):

这个人脸我们是用圆圈分别做他的头和嘴,用横线做眉毛,三角则做了他的两只眼睛。

这个小人,我们用三角当他的腿,用横线做他的胳膊,用圆圈做他的身子和头。

这辆小车是用圆圈当轮子,横线当车盘,两个三角做车上的货物。

(学生鼓掌)

生2:(出示图2)我们小组创作了花、鱼、蝴蝶结、松树等。

这朵花中,用圆圈做花瓣,用三角做叶子,两条横线做了花枝……

三、指导写作,呈现成果。

1、 明确要求。(大屏幕出示)

主要注意三点:一是围绕一个意思,运用获得的材料写;二是形式不拘,记事、写人、表扬信、调查报告、小说、相声、童话、议论文••••••都可以。三是写作要尽可能联系自己的生活实际。

2、 指导写作。师:通过大家的交流,你有什么新的认识?根据写作要求,你打算怎样写这篇作文?

生1:我觉得应该是写想像作文。

生2:我可以用我创造的几幅图编一个故事。

……

师:为了让大家开拓思路,今天我们进行叙述者的指导,(板书:叙述者)看一下下面的幻灯片,告诉老师,谁是叙述者。

教师通过出示课件进行选择叙述者的指导:

幻灯片1观众朋友们:你们好,我是中央电视台记者苏洪波,我现在正在锦缠街小学教室。再过十分钟,符号家族绘画大赛就要开幕了……

叙述者_

生:记者

幻灯片2:Hello!大家好!我是符号王国三角形家族中的重要成员。今天,我要去参加国王竞选,说起我们三角形家族,那可是源远流长啊!…

叙述者_

生:三角形

幻灯片3:“没有花香,没有树高,我是一张无人知道的课桌……”大家好,我是一张课桌,住在锦缠街小学教室,今天教室里人山人海,听说国王绘 画比赛要在这里召开。我可要大饱眼福了……

叙述者:(课桌)

幻灯片4:说起作文课,我上了不止一节了,不过今天这节作文课,可有点特殊,苏老师事先出示了几个图形,又让我们用它们作画…………

叙述者_

生:同学

师:你觉得还可以用谁当叙述者呢?

生1:可以是教室里的电灯、课桌,也可以是老师自己。

生2:可以是一只在这里经过的小蚂蚁

生3:可以是一个符号,如:横线

……

师:刚才大家说的这些克总结为现实的人物和想像中的人物、事物。(板书)(出示幻灯片)

幻灯片5:现实人物:家长、教师、同学

想像中人物:记者、符号王国家族成员、符号王国国王、公主……

想像中的事物:小草(植物)、电灯(物品)、铅笔、图书、小鸟、小蚂蚁、课桌……

学生各自作文)

四、交流研讨,评价结果。

教师小结本次作文的一般情况,肯定优点。

师:这次作文,大家写的内容都比较充实、文笔也很优美。写作手法新颖、尤其是对课堂交流中的材料都能恰当的运用。我们看一下金白雪同学的一个片断:

神奇的符号

观众朋友们:

你们好,我是中央电视台记者金白雪,我现在正在锦缠街小学教室。再过十分钟,符号家族绘画大赛就要开幕了……

锦缠街小学的操场里响起了鼓号声,鼓号声过后,国王大摇大摆地走上操场,清了清嗓子说:“我老了,不能再为符号家族争光了,下面,我要选一位或一组符号做国王候选人,今天你们可以尽情的表演”

首先,逗号上场了,下面响起热烈的掌声,逗号说:“我们能为句子加上符号,让文章意思更清楚。”……

这时,一群帅气的符号走上台,观众们不由自主地鼓起掌来,他们是谁呢?原来是圆圈兄弟,三角姐妹,横线兄妹,他们要表演什么呢?原来他们是组合表演,几个人把队形一变,一只钟表就出现在大家眼前:大圆圈当钟表的外壳,小圆圈是钟表的钟心,横线则当了时针和分针,三角则是表针的头。如图:

几何图形中的大三角说话了:“我们不仅能组合钟表,还可以组合小鸡,大圆圈当小鸡的头,另一个圆圈当鸡的身子,横线就当小鸡的脚,三角形就当小鸡的嘴和眼睛,你们看_”

几何图形中的横线又说了:“我们几何图形还可以拼成蝴蝶,不信你们看:圆当蝴蝶的蝴蝶的身子,小圆当身上的花纹,三角当蝴蝶的一对翅膀,横线当蝴蝶的一对触角。看!”

你对金白雪同学的这一片段有什么要说的吗?

生1:她采用记者身份叙述,手法很新颖。

生2:她用了拟人手法,读起来很有趣。

……

2、指导学生自评、互评作文

下面请大家以小组为单位互读作文,从以下几个方面进行自评、互评,总结我们本次作文中成功的经验和失败的教训。(出示要求)

a) 小组合作是否成功。

b) 自己的观察是否细致。

c) 作文是否很好的利用了课堂上大家交流的成果等。

d) 其他经验或不足之处。

学生交流

生:我们小组在合作方面非常成功,王禹茗同学说了许多图案,孙媛媛都画了出来,我和赖倩玉负责记录其他同学在前面讲的内容,然后大家一块看,写作文时,我记录的内容,有不少都用上了。

……

板书:

叙述者:

现实人物:家长、教师、同学……

想像中人物:记者、符号王国家族成员、符号王国国王、公主……

想像中的事物:小草(植物)、电灯(物品)、铅笔、图书……

总评:本堂课体现了以下几个特点

1、尊重学生主体性:从学生认知需要出发,让学生在充满快乐的活动中积累材料,学写作文,最后水到渠成,变“要我写作文”为“我要写作文”。课堂始终以学生为主体,教师进行点拨激趣。学生在自主愉快的环境中快乐作文。

2、激发学生创造性:通过几个简单的符号,发挥学生的想像力、创造力,引导学生创作出大量新的图案,让学生尽情地插上想像的翅膀,进行创造。

3、顺应学生好动性:让学生在动手、动口、动脑中进行活动,进行习作。学生在活动中积累了素材,习作中写出了快乐,作品中吐露了真情。

塘下镇中心小学四年级暑假生活情况调查及分析

塘下镇中心小学四年级暑假生活情况调查及分析

一,课题的由来:只要一到暑假,同学们就能得到放松,而且还可以利用暑假的空余时间去学一些在课堂上学不到的本领,比如说,奥林匹克数学、舞蹈、音乐等等。另外,各个地方的暑假过得也不一样,比如,有提倡同学们在暑期时勤工俭学的;有开放学校各种活动设施的;有弘扬民族戏曲艺术和地区文化特色的培训班的。我们塘下镇中心小学四年级的同学们在暑假里都在干些什么呢?是被电脑游戏迷惑?还是整天做在电视机前?是外出旅游?还是天天沉醉在作业堆里?我就以此为小课题来做一次研究和调查。二,实施过程:1,确定研究课题,完成研究方案2,设计调查问卷,针对我校五年级学生进行调查。3,对获取的调查问卷进行资料分析与处理 4,写成调查报告三,采用方法:问卷调查。四,调查结果分析:参与此次调查的同学有52人。1,暑假安排在暑假中,有安排的同学有52人,占总数的百分之百。根据同学们的计划安排情况,大多数同学们在上午8:00~11:00的时候写作业或者看电视。下午1:00~5:00的时间花在看电视、玩电脑、写作业或睡觉;晚上6:00~11:00大多数同学在看电视或者上网。由此看来同学们的暑假生活安排显得非常单调,除了一些必须的活动之后,同学们在暑假的生活并没有特别的收获。2,参加兴趣班参加兴趣班的同学有41人,占总数的78.8%,不参加兴趣班学习的有11人,占总数的21.2%,参加两项以上兴趣班的同学有25人,占总数的48%。大多数同学参加的兴趣班和学校的课程有关系,比如参加奥林匹克数学、作文、英语等兴趣班的学习。参加兴趣班的原因有同学知道自己的弱点,想利用暑假时间加强一下的,有些则是家长逼迫下完成的,还有少数是同学自己的兴趣爱好,得到家长的理解和支持。由此看来,暑假也是一个增长知识的时候,不论是家长的望子成龙望女成凤的心理,还是同学们迫切想提高自己的学识,暑假是另一个没有硝烟的战场。在这逆水行舟的学习道路上,我们没有松懈的理由。3,看电视暑假里每天看半小时电视的有13人,占总数的25%;看一至两小时电视的有23人,占总数的40.2%;看两小时以上电视的有15人,占总数的28.8%。同学们看电视的内容多是一些动作片、生活片和动画片,很少有同学关注教育科技的片子。看电视是暑假生活中必不可少的一个环节,然而看什么栏目的电视却大可探讨一下。有些同学喜欢看武侠枪战的片子,或者谈情说爱的片子,这些片子除了娱乐的性质外并不能带给我们什么好处。如果是看一些“我们爱生活”“生活中的科学”等科技栏目,或者浏览一下国内外的新闻,关心国家大事,这都能增长我们的见识,陶冶我们的情操。4,做家务暑假里经常做家务的有8人,占总数15.4%;偶尔做家务的有36人,占总数的69.2%;不做家务的有8人,占总数的5.4%。同学们做的家务大多数是拖地、洗碗、擦桌子、洗衣服、倒垃圾等等。做家务也是参与学习的一种形式,我们可以从中学到家务活的技能技巧,有助于我们锻炼身体,能帮助父母减轻负担,让父母轻松一点,也能从中感受到父母对你的喜爱,从而你也感觉到父母对你喜爱的温暖。做家务活不影响学习时间,只要我们合理安排时间,充分利用剩余时间,劳逸结合,有利于我们身心健康。5,玩电子游戏暑假期间,经常玩电子游戏的有7人,占总数的13.5%;偶尔玩玩的有18人,占总数的34.6%,不玩的有27人,占总数的51.9%。同学们玩的电子游戏中多数是格斗类、射击类,极少的同学完益智类解迷类游戏。电子游戏可以提高反应的灵敏度、集中精神,但是又容易使同学们沉溺在游戏的场景中,上了瘾。玩游戏时间过长,对同学们的眼睛和大脑的发育都存在一定的不良影响。6,看课外书在暑假里,不看课外书的只有1人,占总数的1.9%;只看一本课外书的有11人,占总数的21.1%;看两本以上课外书的有40人,占总数的77%。看来同学们能充分利用暑假休息时间扩大自己的阅读面。大多数同学喜欢看童话故事书,校园小说等等,比如皮皮鲁系列,马小跳系列,有少数的同学看了《西游记》、《水浒传》等名著。家长希望通过阅读促进孩子的学习,多看一些教辅类的书籍,而同学们喜欢看轻松幽默的故事,通过阅读来放松自己。如果家长和同学们之间能够互相沟通互相理解,做到合理安排课外阅读,我想效果一定更好。五,我的建议:1,“凡事预则立,不预则废”,在假期到来之前,同学们应该和家长探讨,学会合理地安排暑假生活计划。而不是一相情愿地过多安排游戏的时间,学习的时间让家长来安排,这样就显得被动,出现矛盾冲突的地方。2,读万卷书,行万里路。我们的假期生活不应该只限制在一个狭小的范围内,如果有时间,应该走向大自然,去看看农村的生活,尝试着参加一些体力劳动,我想同学们会有更大更多的收获。

邮:325204 浙江省瑞安市塘下镇中心小学 四(4)班 陆昊

一个中国女孩的旅英生活(转载)

写在前面

回到中国已经3天了,时差在调整之中,但我的心情总是平静不下来,脑海中想的还是在英国发生的一点一滴,是该好好整理一下思绪了。

虽然已经去过不少国家旅行,但这次的英国之旅非同寻常,毕竟是独自旅行,没有了父母的陪伴,独自来到一个陌生的国家,心中的孤单和无助是不能避免的,但值得庆幸的是在英国我遇到了一群那样真诚而友善的朋友,虽然来自不同的国家,拥有不同的肤色,讲着不同的语言,有着不同兴趣和爱好,但大家的心灵是相通的。也许这就验证了那句“出门靠朋友”吧!至今我还清晰的记得在英国和朋友们之间发生的那一点一滴:为了租到一栋满意的房子,可以同Jay一起步行穿梭于整个Watford镇;在口语课上与Wilber“并肩作战” 和John(口语老师)理论关于八国联军侵华问题;在与Aymen分别前的一个小时偶然聊起生日问题,发现大家是同年同月同日生的“Twins”时兴奋的在机场候机厅又蹦又跳……

就在我刚从机场回到家的时候,马上接到朋友从英国打来的国际长途,问我是否安全到达,心里一阵感动,突然感觉应该写一篇文章了,写写我在英国的一点一滴,写写那些关心帮助过我的朋友们。这篇文章是以专题的形式写成的,除了我个人的感受和经历以外还有不少内容在介绍英国的风土人情。因为我想通过这篇文章让更多朋友了解英国,喜欢英国,也希望下面的这些文字能对那些即将赴英留学的朋友有所帮助……

最后,我要谢谢我的爸爸妈妈,谢谢他们这十六年来对我的培养,给我创造出那么多出国开阔眼界的机会;谢谢那些关心帮助过我的英国的朋友:Gay、Andy、Xixi、Feng、Willber、Yizhen、Ning、July、Tim……谢谢West Herts college的老师们:Sue、Zhou、John、Andy…… 谢谢济南华侨出国留学服务中心的老师们给我创造的赴英机会。

一、初来乍到

现在是伦敦时间晚上9:05,可是外面还是亮堂堂的犹如白昼,也许是某种地理现象的原因吧,不过暂时我还不想研究它,只想蒙头大睡一觉。

躺在沙发上,回想一天来的经历,时间真是一眨眼就过去了。12号上午还在北京机场,13号的下午已经躺在英国的沙发上了。第一次离开家这么久,独自出国留学,虽然原来经常出国转转,但那时是有父母陪着呀,我知道他们心中有很多的不舍和牵挂。昨天在上飞机前还和妈妈打打闹闹,说说笑笑,可是我们都知道,大家是故意避开那个伤感的话题不谈而已。当我在候机大厅最后一次和妈妈通话时,她没有说再见就把电话挂断了,我知道妈妈哭了,但不想让我听到。

我乘坐的飞机是英航BA038航班,型号波音777,宽敞和豪华不用说 ,每个座位的靠背上都有一个12寸的小电视,有18个台可供选择:《猫和老鼠》、《恐龙》等影片在连续不断的播放,当然还有12个电台节目可以用耳机收听,那都是正宗的BBC。所以12个小时的飞行绝对不会感到无聊。

由于英国的气候不是很稳定,所以在最后一个小时的飞行中遇到了强大的气流,上下颠簸很厉害,不少人都吐成一团,还好我事先做了准备,没有吃太多东西,所以没有到吐的地步,但是脑袋里像是爆发的第二次世界大战,晕的厉害,还好有那位长的像极了豆子先生的英国绅士在旁边一直冲我微笑。

出关很顺利,没有像事前想象的那样检查健康证或是仔细盘问一类的事情,只用了10分钟。当我推着行李走进接机大厅时终于松了口气,但是马上又紧张起来_学校里来接机的老师竟然没有到!我推着行李来回找了好几趟都没有,只好坐下来等。1个小时过去了,那几个应该早就见到的面孔还没有出现。一位一直站在我附近的男孩子走过来问:“还没有人来接你吗?我看你不用等了,英国人不守时是出了名的,我看你还是自己走吧”。 什么?我自己走?我马上就无奈了:“我是第一次来英国,所以……”“什么?”这下该他无奈了:“你第一次来?看起来一点都不像呀,很老道的样子嘛!等了这么久都不紧张不害怕?”我笑了。这时他主动拿出手机,帮我拨通了接机老师的手机,“她说车子坏在路上,你还需要等一个小时”。“啊?不过没有关系啦,联系上就放心了!”这时那位男孩接的朋友来了,他向我说了一句:“Good Luck!”之后便和朋友离开了,我这才想起自己连句:Thank you 都没有来得及说,不管怎么说他也是我来英国后第一个帮助过我的人呀,有机会再见到他时,一定要好好谢谢他!

一个小时以后,终于看到Tim向我飞奔过来,还有Xixi和Sue,老乡见老乡,感觉真好!给爸爸妈妈打电话报平安时,他们说还以为我飞到北极看海豹了呢,这么晚才打电话。哎!他们哪里知道我这边的状况呢?

又是一个小时以后我们到家了,由于现在Host Family(寄宿家庭)很难找,所以我只能暂时住在中国学生公寓里。July姐已经做好了丰盛的晚餐_在我看来已经很丰盛了:可乐火鸡,红烧茄子,西红柿炒鸡蛋……可能在国内这些算不上什么,但是不要忘了这是在英国呀,感觉好幸福!

想到明天就应该去学校了,心里有种说不出的兴奋。

二、在West Herts College的日子

早上一睁开眼睛,发现太阳已经晒到屁股上了,Oh, my god!开学第一天,我可不想迟到,匆匆忙忙的穿好衣服,带上手表,什么???才5:20 ?当即就想晕倒。我真是被英国独特的气候现象所折服,这里的阳光竟然这样留恋于大地,而且永远都是那样饱满!

我所就读的West Herts College是英国最大的五所公立院校之一,由于我来英国的时间是暑假,所以只能去语言学院读暑期英语。真的很羡慕英国的学生,可以在这样舒适的条件里读书,再想想国内的学校,哎,真可怜。West Herts College在Watford有五个校园,每个校园都有良好的设施,足球场、篮球场、网球场、游泳馆、健身房、壁球场……这些场馆都是免费向学生开放的,当然更不用提计算机房和图书馆啦。所以在每天5个小时的学习时间以外我们也不怕无事可做啦!

第一天的考试把我分到了中级班,课堂内容主要是学习IELTS和 PET英语。我们班共有5位老师,分别是:Andy(IELTS阅读和写作)、John Bush(IELTS听力和口语)、Barbara(PET阅读和写作)、Gloria(PET听力和口语)和Dominic(PET自习)。Mr.Andy是一位刚刚毕业不久的大男孩,是我们最好的朋友,别看他年龄不大,却有了5年的教龄,我们总是喜欢在上课时与他开玩笑,而他的笑容同样感染着我们每一个人;Mr. John 是一位50多岁的老教授,他是纯正的白种人,那雪白的头发,让人有一种不真实的感觉。由于他是口语老师,自然与我们交流的机会很多。但也许是年龄的原因,一些时候他对中国历史的看法有点不能让人理解,于是便有了我和Wilber“并肩做战”同John理论关于八国联军侵华问题的故事。不过他对我们这些中国的学生还是非常友善的,我们也跟他了解了不少英国的历史;Ms. Barbara 是所有老师里面最严肃的一个,也许是教阅读的原因,相比起来她的课有点压抑,我们需要认真的读着那些几千字的文章,从中找出相应的答案;Ms. Gloria的敬业精神是我们每一个都值得佩服的,虽然已经有8个月的身孕了,但她还是认真的给我们上着每一节课,我敢保证在国内绝对不会有这种事情发生。她很幽默也很活泼,她的课是我们最喜欢的,也是我们最担心的,因为她曾经为了让一个同学明确High jump 和 Long jump的区别而挺着她的大肚子一再的蹦来蹦去!所以在她的课上,你可以常常听到同学们的大喊:“Take care!”;Mr. Dominic有一头金黄色的头发,而且是贝克汉姆的头型哦,他是女生中间公认的帅哥,而且十分有绅士风度。开始我总是记不住他的名字,Xixi就告诉我:“你试着从后往前读就可以啦!”我试了一下:“立刻倒霉”!真是绝了!

和在电视里看到的一样,国外的课堂就是与国内的不同,一个班上最多不超过20个学生,每个人都有与老师交流的机会。在课堂上我们可以尽情的发表个人意见,可以毫无顾虑的与老师争辩,可以尽情的说和笑,因为老师告诉我们:课堂是我们展现自我的最佳时机!

三、“我自豪因为我是中国人”

就在我到达英国的第二天,听说了北京成功申办2008年奥运会的消息,作为一个远离祖国怀抱的中国学子,那种激动和兴奋的心情是无法用文字来表达的。当天晚上我找到了其它来自中国的留学生一起在学校附近的大草坪上开Party,为祖国、为北京祝福。我们高举着国旗,大声的唱《歌唱祖国》,我们的情绪感染着当时在场的每一个人,许多外国朋友也加入到我们的行列,大家尽情的唱尽情的笑尽情的跳。当国歌声从Tim的口中传出时,大家变的安静了,唱着国歌,激动的眼泪也在眼眶中流出。我们都是17、18岁的高中生,都是第一次出国留学,虽然现在远离祖国、远离北京、远离父母,但我们的心永远都是与祖国紧密相连的!我们也有想家的时候,当国旗在手中传递的时候,我们更加难以抑制激动的心情,哭成了一团,这眼泪包含了想念,祝福和快乐,但更重要的是自豪_“我自豪因为我是中国人!”

就在那几天不论我们走在哪里,都会觉得到处是羡慕的眼光,许多英国朋友都会友善的对我们说:“Congratulation ,China!”特别是在伦敦唐人街更是热闹极了。听说那天晚上舞龙舞狮队都出来了,真是难以抑制兴奋的心情呀!

就在我来英国以前,许多朋友曾都对我说,自己在外边要小心,中国人经常会受到歧视,但是当我真正到达英国以后,发现在这里并没有想象中的可怕。Yizhen对我说:“其实中国人受到歧视往往是因为素质不高造成的!”所以就在我刚刚到达英国的时候,朋友们就告诉我:“佳子,要记住不可以给中国人丢脸!”当时听了真的是一阵感动,突然感觉到,留学生的素质就是不一样,同时也告诉我自己一定要做的最好,给中国人争光!

四、特别的英国人

对英国人下定义挺难的,因为与他们沟通实在不易。也许是地理条件的封闭,也许是英国有着称霸过世界的鼎盛时期,英国人普遍自傲、冷漠、不愿闲聊,但却乐于助人。当你手拿地图,在伦敦大街上徘徊张望的时候,肯定会有人上来问你“ May I help you?”但是给你提供帮助以后马上又恢复冷漠的态度。但是如果你幸运的话还真能碰上少有的热情英国人,有次我在牛津向一位老者问路,竟然得到一大块巧克力作为相识的礼物!

英国的绅士全世界有名,他们处事彬彬有礼。但这种风度与礼貌就是一种屏障。其实英国人的冷漠不仅仅对于外国人,英国当地人之间也是如此。在社区的公园里,每天散步的人都彼此认识,但是仅限于打个招呼,很少见到两个人坐在一起聊天。公园的一溜长椅上,往往每个椅子上就坐一个人。即便是坐两个人,也是各坐一头,中间空着。

英国人善于创新,也非常守旧,很多地方令人费解。全世界大多数国家车辆靠右行驶,英国人始终我行我素,采取左行车,使英国人出国或是外国人到英国人都感到十分不便。英国1971年才开始采用十进位币制,当地的售货员至今还习惯找零钱从最小的单位起逐个凑整数,费时费力。

作为一个外国人,英国当地的风俗是必须要知道的:

_英国人不喜欢大声喧哗,也忌讳众人面前相互耳语,与他人谈话,也要保持一段距离;

_英国人注重礼节,Please 、Thank you是最常用语 ,Lady first更是人人皆知的行为准则;

_英国人互相约会要提前一周左右,一般先用电话联系好。他们对自己的时间习惯于有条有理的安排,随便打乱和改变计划,或者轻易辞掉约会,是对他人的不尊重和失礼;

_到英国人家里做客,早到是被认为不礼貌的,准时赴约、餐后1小时告别是最好的方式。当然在赴约时别忘了带一些小礼物给女主人;

_英国人忌讳说谎,即所谓“你不必说出全部的真话,但你说出来的必须全是真话。”表达意见时不必拐弯抹角,英国人喜欢一个反对者远胜于一个奉承者;

_英国人相信13日又恰是星期五,是个不吉利的日子……

五、伦敦-----世界上最酷的城市

一百多年前,英国著名作家Samuel Johnson曾经这样赞誉伦敦 “If you are tired of London, you are tired of life 。”“如果你厌倦了伦敦,你就厌倦了生活。”如今时过境迁,日不落帝国已是昨天的烟云,但伦敦风采依旧,充满着浪漫与传奇。就在我双脚踏上伦敦的时候我就知道自己一定会为这个城市着迷。

在我看来,真是很难说清楚伦敦到底属于哪一类的城市:因为它实在是太全面了,我只能这样形容它:伦敦是世界上最“酷”的城市。

伦敦是一个古老而传统的城市:历史悠久的伦敦塔桥,举世闻名的白金汉宫,壮观威严的议会大厦,蜿蜒曲折的泰晤士河,闻名遐迩的大本钟,富有特色的旧式街道,默默的向你诉说着伦敦的昨天……

伦敦是一个博物馆的聚集地:它以众多高水平的博物馆、美术馆享誉世界。国家美术馆河泰特美术馆保存了英国重要的国家级艺术品,几乎囊括了所有世界顶级画家的真品。大英博物馆更是举世注目,里面藏有无数世界级珍宝,馆藏量堪称世界之最……

伦敦是一个典型的国际化大都市:如果你想真正的体验浓郁的英国风情,伦敦会让你失望,因为这里汇聚了万国风情。来自世界各地的旅游者、学生和定居者汇集于此,令你有国际公民的感觉。当你思乡之情油然而生的时候,不必惆怅,你肯定能在伦敦找到家乡的影子,不妨去趟唐人街,看本中文刊物,吃口家乡饭菜,解解思乡之愁……

伦敦是世界上最有影响力的城市:历史上许多名流、学者在此留下了生活和工作的印记,构成了独特的人文景观。像莫扎特、马克思、恩格斯这些耳熟能详的人物,都曾在这里居住并且创造了不朽的业绩……

伦敦是世界上著名的购物天堂:Regent Street、Bond street、Oxford street是闻名的三条商业街,汇集了世界各地的高级名牌商品,新颖的店铺装潢和艺术般的陈列,会让你不虚此行……

伦敦是世界上交通最发达的城市之一:它在世界上最早使用地铁,最先出现铁路和火车,最早使用公共汽车,出租车服务甚至在300年前就已经出现。令人称奇的是伦敦每天行驶着数百万辆机动车,居然没有一处交通岗,红绿灯有条不紊地调节着整个伦敦的市内交通……

伦敦是世界上最负盛名的艺术之都:暂且不说国家剧院、皇家阿尔伯特音乐厅,皇家歌剧院这些大牌演出场所的顶尖演出阵容,也不提OASIS和辣妹风靡世界的表演,更别说闻名于世的POP、摇滚和爵士乐,单单是伦敦夏日的露天音乐会就可以让喜欢音乐的朋友心满意足……

六、保守的牛津

在伦敦的西北方向有这样一座小城,虽然它只有11万人口,但是它在世界上的名声却比许多百万人口的大都市还要响亮。这是因为:此地拥有着英国乃至整个英语世界最古老的学府-----牛津大学(Oxford University)。800多年来这座举世闻名的大学一直是英国的文化重镇,因而也享有“英国雅典”的美称。

牛津大学是汉语中唯一采取意译的英国市名(剑桥只算半个意译)。它的发音的英文含义是“牛可以涉水过河的地方”。所以至今城徽上还画着一头牛,牛蹄踩着波纹般的水流。传说牛津城的创始人是一位撒克逊女王,名叫弗莱兹怀德。她曾经乞求上帝救助她生病的丈夫,许愿建一座修道院来报答。于是在泰晤士河畔出现了一座修道院,这大约是八世纪的事情了。从此,就在这座修道院的墙外,一点点扩展成牛津城。

牛津大学是由35个学院组成的联合体,共有1.4万名学子,其中近三分之一是研究生。这些众多的学院遍布全城,其古香古色的楼堂殿塔构成了牛津的主要景点。尤其是学院建筑上那一排排、一行行像石笋般挺秀的塔尖布满天际,是牛津景色的精华,为该城赢得“塔城”的雅号。牛津的街道简直就是连接各个学院的校内街道。街上到处可以看到那些戴着眼镜,腋下夹着书包的年轻学生来去匆匆的情景。我去的那一天恰逢大学的毕业典礼,所以满街都是穿着学士袍的人,更充满文化城的特色。

作为文化气息浓厚的大学城,牛津自然也拥有众多的文化设施。在牛津的Broad street,有一家叫做“布莱克韦尔”的书店。有人说,到了牛津而不去逛布莱克韦尔就等于没有到过牛津,可见这家书店的影响力之大。从外面看,其貌不扬,只是三层楼加上半层阁楼的旧楼房。但里面甚为宽敞,高高低低,上上下下,分门别类,到处是书,就像进了书的海洋。它的库房里竟然存有20多万种书籍。在书店的电脑上,可以查找任何一种当代出版物的资料----作者、出版社、定价、是否缺售再版。

高质量的书来自高质量的出版社,牛津大学出版社就是其中声誉卓著的一家。它创立于1478年,名列世界上历史最悠久的出版社之一,以出版词典、参考书、英语教材和学术著作而闻名。英语学生几乎人手一册的《牛津字典》就是出自这家出版社。他们曾花了近50年的时间,出版了12卷的牛津英文字典。它是世界上最大最权威的英语词典,至今无以比拟。

牛津市中心坐落着古典式的谢尔登尼安大剧院。这座古老的剧院已经有300多年的历史了,但它现在的主要任务不是供演出,而是用于学术报告和庆典活动。每年夏季学期结束的时候,牛津大学在这里集会授予毕业生学位。学位的颁发仪式极其隆重。毕业生都戴着饰有流苏的方帽,穿着袈裟似的学袍。德高望重的老校长也身着传统的长袍亲自主持晋封仪式。他会手持圣经,轻轻地扣向年轻学士的学士帽……新一代的牛津人就这样诞生了。

七、激进的剑桥

“轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。”这是20世纪30年代中国的浪漫奇才徐志摩写的一首《再别康桥》,他以温柔多情的笔调,深深的抒发了对剑桥的无比眷恋和美好回忆。我对剑桥(Cambridge)的了解和渴望也是由此开始的。

当我一下火车,看着周围到处都是背着书包赶着上学的学生时,突然觉得这里的空气就凝有一种学习的气氛。我总是开玩笑的对剑桥的朋友说:“你们在这里如果不认真学习简直对不起这里的空气!”

徐志摩说过:“剑桥的灵性全在一条河上。而剑河的确是小城风光最佳的所在。”碧绿秀丽的剑河,倒影清流,永远是那样的徐缓,那样的有韵味。河上小舟与凫鹅共游,两岸垂柳与紫枫争艳,多么清逸明媚的一幅风景画。河西,剑桥人称为后背(Backs),其实就是沿河绿地,诸学院的后花园。这里不见一座建筑,草地像一块块翠玉,一幅幅绿毯,绿的清凉,绿的可爱,绿的让人想在上面滚一滚。河东就是各学院了。他们大都沿河而建,点缀在绿茵茵的草地上,沾尽剑河之灵秀,也是剑河的精华风情所在吧。

人们都说,剑桥的科学精神是求真,而艺术精神则是求美,所以每个学院的建筑都有独特的风格。如果你想真正的欣赏剑桥的风光,我建议应该乘坐着小船,一边享受Punting带来的乐趣,一边观赏着那几所古老而美丽的学院,让我们从南到北,沿河而游吧:

首先映入眼帘的是Peter house----剑桥最古老的学院。那古铜色的苍老建筑使人想起它度过的七百年悠悠岁月。其北面是Queen’s College,它的校园最为瑰丽。但它最有名的建筑则是跨过剑河的一座木桥,又称“数学桥”。传说它是利用数学原理造成的,没有用一个钉子。后人拆开,想探求其中的奥秘,结果无法复原,无奈只好求助于铁钉。

就像国王与王后形影相随一般,King’s College也与Queen’s College比肩而立。瞧,远处那尖塔林立的宏伟建筑就是学院的礼拜堂,它是剑桥最大最美的建筑。这所教堂是垂直式,也就是晚期哥特式的建筑,高旷的厅堂,华丽的落地大窗,16世纪的五彩玻璃以及精美反复的石雕,处处呈现出不朽建筑的精粹。

经过秀致高贵的克莱亚学院就是声誉最隆成就最高的三一学院了。走近高耸凝重的大门,是豁然开阔的方庭。大草坪的中央竖着一座六角形亭式喷泉。淙淙的水声,是幽静方庭中长伴的音乐。礼拜堂内有六尊石像,纪念三一之子培根、牛顿、丁尼生等人。

与三一学院相连的就是享誉中外的康桥了,在这里还有一个故事,远望康桥是完整无缺的,但是当你真正走到桥上,把手放到桥上每个圆球的后面就会发现他们缺少三分之一。为什么会这样呢?原来在修建康桥的时候,英国政府有这样一项规定:凡是完工的工程,政府需要收一笔很可观的费用,但当时剑桥的经济是不允许缴纳这笔费用的,可以为了方便学生们的通行 ,有不得不修建这座桥。所以聪明的剑桥人就想了这样一个办法,既不影响桥的美观又避免缴费。

剑桥什么事都讲传统,但它永远容忍甚至鼓励新的尝试。剑桥的魔力是“传统中一直有变动,在变动中又维系着传统。”其实剑河就是剑桥最好的影子。剑河的水长流不息,无时不在改变中,但是她永远是剑河,剑桥永恒的化身。

八、在麦当劳工作的日子

虽然只在英国呆两个月,但我还是决定去找一份工作。一是想真正的体验一下留学生的生活,二是想锻炼一下口语。

在英国,政府是允许留学生打工的,但是需要先去相应的部门领取打工卡,而且要去税务局注册。因为在老板往你的帐户里划工资的时候,他们扣除了一部分的税金,当你辞掉这份工作以后,可以去税务局把税金领回。在英国发放工资的方式有两种,如果你在麦当劳、肯德鸡、咖啡厅或者超市工作,经理会每月定期的把工资直接划的你的银行帐户里;如果你是在中国餐馆打工的话,一般是每天或每周结帐,直接给现金。英国政府的规定是留学生一周只能工作20个小时。

在考虑之后我决定去离学校和家都不远的一家麦当劳找工作(Part Time)。为了提高口语水平,也是为了进一步了解英国的风土人情,我决定应征收银员。在英国也是竞争上岗的,现在正是暑假,打工的学生特别多,竞争也就相对激烈一些。这家麦当劳有好几位经理,最大的经理Andre是一位当地黑人,他和蔼可亲;负责人事的经理是一位香港人David(他已经在英国呆了十几年了),虽然不会讲国语,但很有亲切感,毕竟都是黑头发的黄种人嘛!申请工作的步骤很复杂的,首先你可以在麦当劳店里向经理要一份申请表,填写你的个人资料,工作经历,联系方式,以及应征的职位和时间安排等等,之后就是漫长的等待了。记得David打电话通知我面试的时候我正在上课,手机突然发出悦耳的音乐,顾不得向老师解释,我就捧着手机冲出了教室,当时真的很开心,他通知我第二天早上9点见。面试的地点就在麦当劳,开始问了一些普通的问题诸如个人资料和爱好等等,别看David是香港人,但是他和我一直都是用英语交流,(他的英语说的简直棒级了,声音都富有磁性!)这算是在检验我的英语能力吧。接着就步入正题了,问了几个比较敏感的问题,比如为什么选择麦当劳工作,你将如何处理一些问题等等。当时我很紧张,因为他的表情一直都严肃极了。当然也很着急,一直在想怎么样缓和一下气氛,终于让我遇到机会了。当时他问我:“你为什么选择在麦当劳工作?”我想了想说:“因为我喜欢麦当劳员工的微笑,我也希望能够将我自己的微笑送给每一位顾客。”终于看到David的笑容了,他笑着说你很聪明,我也笑着用粤语回答说谢谢,他像发现了新大陆一样,兴奋的说:“你会说粤语?”然后就去看我的个人资料:“你不是广东人呀?”我继续用粤语解释说:“我每年假期都会去香港看姥姥,自然会说粤语呀!”他很高兴,告诉我在Watford很少有广东或者香港人,更不用说会讲粤语的人啦,所以他听说粤语感觉好亲切。我也很开心的告诉他,如果你录用了我,我们就可以天天用粤语交流啦,他哈哈的笑了,要我回去等消息。两天后我接到了麦当劳培训的通知,要我去总店看录象(录象的内容是如何用每一种机器以及如何处理一些问题等等)。接下来就是两个星期的适用期啦。麦当劳对员工的要求比中国严格很多,除了必须穿工作服以外,还要求一律穿黑色皮鞋,而且不准穿高跟鞋和漏脚面的鞋子,还有不准带任何饰品包括手表、手机,头发不能露在帽子外面等等。

由于英语水平不错而且又会讲国语粤语,David同意我做收银员,大家都好羡慕,因为我是这个麦当劳里最小的也是唯一一位中国收银员,当然很自豪和兴奋啦!我的工作除了收银以外还要配餐,由于在中国我是麦当劳和肯德鸡的常客,所以当他们还没有教我我便自觉的做一些工作时,经理们都惊讶的看着我,向我伸出大拇指,其中的秘密我自己明白啦!

真正尝试之后才知道,原来收银的工作比我想象中的难多了,首先收款机上密密麻麻的英文缩写字母就需要让我认识一段时间,更不用说那些让人头疼的英文食品名字了,仅仅冰淇凌就有十几种口味!在刚刚开始工作的几天里,我总是频繁的改机,真是觉得对不起那些顾客,不过最让我感动的是他们竟然没有一位生气,还不时的冲我微笑,鼓励我,真的感觉好温暖呀!值得庆幸的是,麦当劳的同事们都对我很好,他们都很友善的帮助我,教我一些新鲜的东西。

就在我临走的那一天,麦当劳的朋友们还给我了一个惊喜,他们为我做了一个特制的汉堡包-----6层的巨无霸!我的天呀,简直要把我撑死了!

由于只在英国逗留了两个月的时间,所以对一些事情的认识还很肤浅,以上所说的也只是我的个人看法和感受。但是必须要承认一点,这两个月来我是快乐的,是充实的,是幸福的。一年以后我还会踏上那片土地,继续我的旅英生活,我热切的希望那一天的到来……




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