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不要害怕写作文

来源:日记200字 作者:日记200字 时间:2014-07-03 12:15 不要害怕写作文

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不要害怕写作文

在同学们学写作文的过程中,往往会碰到这样的事情:当拿起笔来,要完成老师要求写的一篇作文时,却感到无话可说,不知该写什么,觉得写作文很难,因而会产生应付甚至放弃的念头。长此以往,会带来一个严重的后果,那就是害怕写作文。

害怕写作文是多方面的因素造成的,但其中一个最重要的因素便来自于我们自己。在我们的脑海里往往把作文想得很高,总认为作文应该怎样怎样,一说让写事就想到要写一件轰轰烈烈的大事,一说写景就想到要写一处著名景点,甚至想到这篇习作要写500字或更多等等。在这种思想的干扰下,你肯定会觉得在你眼中没有值得写的人或事。其实在新修订的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)中,对我们中年级学生的习作有明确的要求:“留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来,内容具体,感情真实,语句通顺,会用逗号、句号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信。”可以看出,对我们中年级习作的要求并不高。因此我们要去掉这种人为框框的束缚,克服恐惧心理,放开胆子来写。当然说放开胆子来写,并不是说只要大胆就能写出一篇习作来。还需要在以下几个方面下点功夫:

一、留心周围事物,大胆地进行观察。观察是写作的第一步。文学家鲁迅先生曾说过:“如果要创作,第一须观察。”观察可以说是写作的基础,离开观察,写作就会成为无源之水,无本之木。要想写好作文,必须学会观察。那么应该如何进行观察呢?首先要全面观察。我们在观察的时候,一定要注意事物的全部,观察物体构成的各个部分,弄清各个部分之间的相互联系。观察事情的发生、发展的全过程,从而对事物有一个全面的把握。其次要深入仔细地观察。只注意观察事物的表面和外部,满足于了解事物的外表,这样的观察是肤浅的。深入观察实际上是加深对事物的认识。好比观察一个人,只看到人物的外貌特征是不够的,还要观察人物的语言、动作,人物所做的活动过程,从而准确地把握人物的性格特征及精神风貌。另外,观察要有顺序地进行。有序观察,才能疏而不漏;无序观察,必然杂乱无章。观察不是一朝一夕的事,要注意积累,要养成写观察日记的习惯。不要一说写作文,才去寻找、观察。平时多积累一些感官材料,逐步建立一个自己的“材料库”,写作时就可以从中进行挑选、加工,你一定会有东西可写。而且由于经过细致地观察,写出的作文一定会生动、形象。

二、充分展开联想,大胆地进行想像。联想是我们对客观现实的一种反映,是由实实在在的事物而想到另一种事物的过程。在观察的基础上进行联想,对了解事物的本质与特点,对把握事物之间的相互联系,对开阔我们的写作思路,都有着积极的促进作用。在作文中,不管是写人写事,还是写景写物,能由眼中的事物联想到与此有关的其他事物,并把想到的按照自然顺序或穿插方式写出来,可以突破材料的局限,横向扩散,纵向延伸,使所写的事物变得丰富多彩、生动形象。如著名的诗:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”就是个很好的例证。夜晚月光透过窗户照在作者床前的地上,灰白灰白的,作者由此想到深秋下了霜后,地上也是这样灰白灰白的,用“霜”作比,立刻将月光照在地上的色彩、感觉形象地表达了出来。这种联想方式叫相似联想,此外还有相关联想、对比联想、因果联想、类比联想等方式。同学们在日常观察时,不妨用一用,你一定会有一份意外的惊喜。想像也是一样。想像也是由眼前事物引起的思维活动。但想像是根据已有的生活经验和知识,对眼前事物进行虚构和再创造。在人的智力活动中,想像占有十分重要的地位。想像包括有意想像和无意想像。无意想像是没有目的,信马由缰,不需要付出努力,这种想像没有多大意义;有意想像则根据我们的目的,进行假想和创造,对我们的作文有着很大的意义。因此,我们平时要多努力培养自己的想像能力,刚开始时,不要有什么压力,要根据目的进行大胆想像,把你所想到的写入作文中,原来干巴巴的作文,立刻会变得形象生动起来。

三、捕捉真实情感,大胆地进行抒发。我们学写任何作文,不管是写人写事,还是写景写物,甚至写科幻写童话,都是要表达我们的某种情感。但表达情感必须发自内心,真诚自然。不能盲目地抒发情感。有些同学的习作里常常有很多“啊”字,好像这样就能表达感情强烈。还有的同学喜欢在结尾处任意拔高思想意义,内容写得平平淡淡,而在结尾时却写什么“我多么喜爱”,“他真伟大啊”之类的空话,或者脱离事情本身来一番虚假的表决心。也有的同学动不动就“热泪盈眶”。有个同学写与同桌的友谊:“我”上学忘了带橡皮,同桌主动把他的橡皮借给“我”,我激动得热泪盈眶。借块橡皮竟然使“我”激动得流泪,这就太不真实了,不真实就会使文章失去感染力。中年级的学生对事物开始有了较真切的感知,情感也丰富了起来。那就大胆地把这种情感真实地表达出来。抒发情感有两种形式,一种是直接表达,一种是间接表达。不管是哪种方式,都要写自己的真实感受。不要怕出错,不写真实的感受,才是最可怕的。文章也只有表达出了自己的真情实感,才能打动读者,让读者产生情感上的共鸣。另外 ,我们要学会修改自己的习作。常言说得好,文章不厌百遍改。修改是提高习作质量的一个重要手段,同时对我们写作能力的提高也有很大的帮助。修改时先从整体上看一看,事实是否写完整、写具体了。然后从局部入手,看选材是否能达你的写作意图;有没有遗漏的内容;叙述是否有条有理;语句是否通顺;字、词、句以及标点符号是否正确等等。多改几遍,你会发现,你的习作比刚写出时精练多了,并且会为下次写作积累丰富的经验,你的文章就会越写越好。摆出一副写作文的架子,往往写不出好作文。放开思想,放开形式,不拘内容,不受任何压力,以一种轻松自然的态度,放开胆子来写作,会收到意想不到的效果。其实这也是小学生习作由“放”到“收”的一个重要过程。中年级写作就是要放开手脚、放开胆子来写,激发兴趣,积累经验,为日后写作的提高打下一个坚实的基础。

教你怎样提高作文水平(转载)

一、细致观察,追求真实

什么是观察?所谓观察,就是用眼睛去看,要远“观”近察,事事留心,时时注意,并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师,一天,他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说:“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西,你每天骑马到外面转一圈,把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此,他花了一年左右的时间,每天外出观察,终于写成了小说《点心》,并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中,常听一些学生说:“我就怕作文,一拿起笔起来就头疼,总学得没东西可写”。有的干脆说:“我不知道该写什么,从何写起。”有的作文虽然也交上来,但是仔细一看,生搬硬套的多,甚至瞎编一些内容,空洞无物,脱离实际。为什么造成作文难写呢?总的来说,就是缺少观察,没有真实感,因此无从下笔。如何改变这种现象呢?我认为,首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时,指出作者阿累在描写鲁迅外貌时,五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚,更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神,那么典型呢?主要是作者善于细致的观察,内心有独特的感受。所以,我指导学生进行写作训练时,非常重视观察,重视写真实内容。因此,每个星期的作文课,我都利用一定的时间带学生走出课堂,进行实地写作,有时在校园里观察校园植物,观察竹子、树木、花草,有时在周末时间到野外参观,进行野外写作,领略秀美的自然风光。经过这样的训练,不但激发了学生写作兴趣,积累丰富的题材,写出真实内容,而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材,学而致用

在教学中,碰到有不少的学生平时很少看课外书,特别是语文课外阅读方面的书籍,有的甚至除了课本之外,没有一本课外阅读材料,很少看书读报,写作的知识贫之,甚至连句子都写不通顺,写作文时想一句写一句,感到无话可说,无物可写。或者刚开了个头,敷衍了几句,就草草收场。内容空泛,不知所云,因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象,做到出口成章,下笔成文,平时要多进行阅读,多积累写作素材。正如杜甫所说的:“读书破万卷,下笔如有神。”“书读百篇,其义自见。”书读多了,才能博古通今,写起文章来,才胸有成竹,得心应手。但是经验告诉我们,仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家之一的韩愈曾说:”“学以为耕,文以为获”。这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思,融会贯通。积累素材,让它成为自己写作的“活水源头”,并学会运用,使作文内容应笔而生,有如涌泉,滔滔不绝,内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写,《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写,鹤鹰搏斗的场面的描写,只要认真阅读,积累素材,就能变为自己有用的东西。此外,除了从书本中积累素材外,可以从日常生活中积累,比如,就人新事的出现,各种有益的宣传,自然现象,社会新闻,国际时事等等这都是极好的素材,只要注意这方面的人和事,自然就会有丰富的素材,这样写作起来,就能妙笔生花,得心应手,运用自如。

三、提倡模仿,培养兴趣

模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强,有法可循,既降低了写作的难度,又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生,应积极提倡模仿和借鉴范文,逐步培养写作兴趣,使之循序渐进地沿着写作的道路走下去,逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿,也应加以表扬和肯定,使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法,都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文,学生学了课文,可以模仿写作,使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课,让学生以另一动物为题模仿写作,有很多学生仿写很成功,把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文开始起步时,可以进行模仿,但入门后,必须脱离仿写,走创新之路,追求自己的写法,有自己的特点。

四、多说多写,下笔成章

我们在日常生活中,碰到很多例子,有些学生很会说话,口若悬河,滔滔不绝,然而在写作文时却绞尽脑汁,写不出多少内容来,究竟原因何在?因为在日常生活中“说”的机会较多,几乎不费多少力气,但“写”的机会很少。光说不写,怎能提高写作水平呢?因此在写作训练时,我重在指导学生说练结合,多写多练,并且,不但要说得好,而且要写得好。我每教完一篇课文,就布置与课文相关的小作文训练题,有时让学生在课堂中完成,有时先让学生思考,下课后再让学生练习,要求写在作文本上,有一些当为作业题去做,比如,让学生写出作文题的题眼及作文的提纲,有的则写续写部分,有的进行改写训练等等,经过多方面的训练,写作水平相应地得到很大的提高,学生写作的情绪也日渐高涨,并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬,少点批评

我们在批改学生作文时,无论写得怎样,都要首先给予肯定和表扬,毕竟都有其闪光点,有好的一面,在表扬之后,委婉指出不足之处,让其知道作文的优点和缺点,这样才能增强自信,提高写作兴趣,乐于多读多写,在作文中,有些学生的作文内容并不太好,但在用词、造句方面有值得学习的地方,我们也要给予表扬和赞美,让其产生写作兴趣,能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时,批评的多,表扬的少,那无形中象泼了一盆冷水,使之对写作文的热情倾刻间消失,失去自信,增加了畏惧感,对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段,多记日记

在平时的作文教学中,我常要求学生留心观察,勤写片段,多记日记,以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面,采取动景、静景等多角度描写训练,并要求学生持之以恒,坚持不懈,平时勤写片段,多记日记,把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来,这不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且对提高写作水平大有益处。因此,我在作文教学中,强调每位学生每天写一则日记,大至一千八百字的篇幅,可以对时事发表看法和见解,小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断,这样,学生不但养成了爱写日记的好习惯,而且经过一段时间的练笔后,素材积累丰富了,写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励创作,推荐发表

任何人要想学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机,是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文,我首先让学生留意身边的人和事,记录新人新事,从班内到校内,从课内到课外,从校园到社会,然后进行合理的选村和组村,写出优秀作文,上送学校广播室及学校报刊编辑小组,让其优秀作文得以播出和刊出。这样,会极大地刺激他们的写作兴趣,让他们感到作文的份量,从而大大地提高了创作的积极性。总之,在作文教学中,只有激发学生的写作兴趣,才能使学生多读多写,提高作文水平,解决长期困扰语文界的一大难题。

考试后的作文

今天下午,突如其来的考试让我心里砰然一阵!会不会考差呢?这个问题一直在我脑海里浮现,让我无法静下心来思考每一道题。每次考试我都会看错几道题,比如:把加法看成减法,把乘法看成除法,本来就算对了,但写下来有是错的。

考试开始了,我看了一遍题就开始计算起来,一直做到了最后的增分点的两道题一直不要我算出它,结果我慢慢的思考起来······结果思考了10来分钟,算出了3个算式,但是它又挡住了我的去路,唉!我心里默默念到:“我跟你无冤无仇,你为什么要害我呀!谁来帮我做主啊!我的天纳!这道题是10分额!”最后交卷的时间到了,我念念不舍的把卷子交给了组长,我的心里必然想到,明天不会有好日子过,肯定要男女混合双打。

第2天结果试卷发了下来,我一看我的分数_大吃一惊,是我有史以来考的最糟糕的卷子了!我心里很害怕回去挨打,我的天啊!NO,我不想“牺牲”啊!

经过这次考试我明白了以后无论做什麽都要专心、仔细、不能马虎,以后要像我虹霞阿姨_—爸爸的表妹,多多学习她的优良品德!将来成为国家的栋梁!

不要过于自信或自卑

自古以来总有一些人过于自信或过于自卑。有的人认为这件事我肯定能做好,而有些人认为这件事我肯定做不好,还整天担心这担心那,每天都过得十分辛苦。

三国时期的曹操就是一个过于自信的人。《赤壁之战》讲的是过于自信的曹操,当庞统献连环计时,他的部下程昱、荀攸都担心敌人用火攻,可曹操却自以为是地说:“凡用火攻,必借风力,现在正是严冬,哪来的东南风?我军在西北方,敌人在江南岸,若用火攻,岂不是烧他们自己?”当程昱见东南风起,提醒曹操早做准备,曹操却说冬至来了就有阳气生,刮点东南风不奇怪,不当一回事儿,结果一败涂地。当船和营寨被烧着后,在众将的保护下逃到华容道,看到小路在冒烟,而大路却没有动静,就认为这是诸葛亮的计,自以为是走小路,结果遇到关羽,关羽看在以往的交情上,放走了曹操,曹操这才侥幸逃脱。

看到这里,我不由得想到自己,曹操是过于自信,我则恰恰相反。我总觉得自己做什么都不行,总担心自己的成绩退步了呀,作文写不好呀,考级考不好怎么办呀……我成天生活在担心、害怕之中,成天都处在自卑的状态中,这种担心、害怕的想法不正是自卑的心理在做怪吗?

我和曹操的这些想法都是错误的,这些想法对于我们今后的发展害处很大,所以,我希望有上面这两种毛病的人,一定要及时改正,做一个谦虚、自信,心胸宽广的人!

快乐伴随我成长--写给同龄人的一封信

快乐伴随我成长_给同龄人的一封信

亲爱的李小明笔友:

你好!

来信收到。通过你的自我介绍,我了解到你是一个心中充满阳光,快乐自信的小男子汉!我想我们俩以后肯定能够成为好朋友的,因为我发现我们两个同龄人身上具有太多的共同点了。

你在来信中谈到成长中的快乐与烦恼,我很有同感。

从很小的时候,我就最喜欢缠着爸爸给我讲故事,而爸爸的故事也是应有尽有,层出不穷的。爸爸还会让我“复述故事”,就是每在我听完一个故事后,把听过的大概内容复述一遍,讲得好,还给予奖赏!每当我得到奖品_两颗糖,那个时候的满足感,是谁也体会不到的!

上幼儿园了,我有了更多的小伙伴和好朋友。对这个世界,我也有了更多的好奇与问号。总有没完没了的问题,还要“打破沙锅问到底”。在我五岁的那个“六一儿童节”里,爸爸送了我一套三大本的《儿童百科全书》,我爱不释手。每当我带着自己的问题在书里面找到答案的时候,我会特别高兴,甚至会兴奋得跳起来!

我差不多到上学的年龄了,爸爸妈妈给我准备了自己的单独房间。这里成为了我快乐的小天地。里面有各式各样的学习用品,还有我心爱的卡通玩具,但最多的还是我的最爱_书。书是我最好的知心朋友,是我快乐的源泉。书里面有无穷无尽的知识与学问,开阔了我的眼界,教给我做人的道理。每当在书桌前静静读书,我就恍惚徜徉在知识的海洋里,轻松写意!

刚上小学的时候,我既兴奋又期待,充满了新鲜感!老师的和蔼可亲,同学们的和睦相处,让我深深地爱上我们的学校,让我把上学当成了世界上最幸福、最快乐的事情!我现在已经是一名四年级的学生了。

这学期最难忘的事情还是我参加了学校举办的以“远离毒品,珍爱生命”为主题的演讲比赛。由于我平时喜欢作文,所以班主任派了我还有其他四位同学作为年级的代表,参加全校的比赛。一开始,我有点自信心不足,因为到时将要面对的会是全校的同学,还有众多的老师、领导!这时候,同学们给我鼓劲,班主任给我一遍遍的指导,再加上爸爸的“魔鬼式”训练,我终于鼓起了参赛的勇气。在最后的决赛中,我发挥出色,取得了全校第一名的好成绩!也为我们的班级争得了荣誉!这件事更让我明白了这样一个道理:遇到困难,不要害怕,而是要想办法去克服它,付出努力和汗水,终将会得到成功与快乐。

我的生活就是这样丰富多彩,虽然有时也有点烦恼,但更多的是快乐!我相信,快乐以后还会一直伴随着我成长!

小明笔友,你同意我的看法吗?

由于时间的关系,这次就聊到这里了。有时间请给我回信!

祝你学习进步!开心快乐!

你的笔友:邱奕科

09年11月1日




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