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从小狗的身上得到启发

来源:日记200字 作文300字 时间:06-09 16:51
从小狗的身上得到启发

小狗是我们常见的动物,它能帮主人管好家,不让小偷近来偷东西,它可是家庭里最忠实的“保安”了。我想,这个“保安”它会累吗?我希望它该快活的时候就应该像人一样快活自在;但是,该认真的时候,就应该认真。所以,我想发明一种机器狗,机器狗跟哈巴狗没什么两样,但是,它的功能跟哈巴狗可大有区别啊!请听听我的详细介绍吧!

机器狗的头上有一个微型小按钮,只要轻轻按一下那个按钮,机器狗就会二十四个小时为您服务。

当您觉的郁闷时,机器狗还会陪您聊天、玩游戏呢!机器狗会说人话,你叫它说什么,它就说什么;它还会为你解答难题,它可以算是一位“小老师”了。

在遇见陌生人时,它不会乱叫,它只会对你闻一闻。它的背上有两盏灯:一盏红灯,一盏绿灯。如果你不是小偷,那盏绿灯就会亮;如果你是小偷,它的那盏红灯就会亮。你们应该会问:如果小偷是“飞毛腿”怎么办呢?别急,机器狗会出色地完成这项任务的。你看,机器狗的四只脚都出现了四个“风火轮”,“风火轮”飞起来啊,那可是比风还快啊,三下五除二的就可以把小偷顺利抓起来。

你们看,这就是我想发明的机器狗,它还有好多好多的神奇功能呢,等我长大了,发明出了机器狗,你们肯定会大吃一惊的。

作文的含义

作文 拼音:zuò wén 英文:composition

作文是由文字组成,经过人的思想考虑,通过语言组织来表达一个主题意义的文体。

作文也是一门课,上课,教师出题,学生围绕题目思索,组织,分段编写,至时交卷,教师批改,评分,发还和自己修改,如是而已。

包括:记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文。

(一)、记叙文:是以记叙、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

1、记叙文的分类

(1)从内容及表达方式分:

①简单记叙文。

②复杂记叙文。

(2)从写作对象的不同分:

①以写人为主的记叙文。

②以叙事为主的记叙文。

③以写景为主的记叙文。

④以状物为主的记叙文。

(二)、说明文:以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的成因、功过的一种文体。

1、说明文的分类

从说明对象(内容)分:

①实体事物说明文。

②事理说明文。

③科学小品文。

从语言表达方式分:

①平实说明文。

②文艺性说明文。

2、说明文的特点:

(1)内容上具有高度的科学性。

(2)结构上具有清晰的条理性。

(3)语言上具有严密的准确性。

(三)、应用文:

应用文是一种切合日常生活、工作及学习的实际需要,具有一定格式、篇幅短小、简明通俗的实用文体。

1、应用文的种类:

(1)书信类:

一般书信、专用书信(感谢信、表扬信、慰问信、介绍信、公开信、证明信、申请书、建议书、倡议书、

聘请书)、电报、汇款。

(2)笔记类:

日记、读书笔记。

(3)公文类:

命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要等十三种。

(4)宣传类:

广告稿、演讲稿、板报、新闻、通信、产品说明书。

(5)告示类:

启示、海报。

(6)礼仪类:

请柬、祝辞(贺信、贺电)、唁电、唁函。

(7)契据类:

条据(收条、借条、领条、欠条、请假条、留言条等)、合同(协议书)、公约。

(8)传志类:

传记、地方志、家史(校史、村史)。

(四)、议论文:

议论文是以议论为主要方式,通过事实、摆道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。

(1)、议论文的分类:

按内容目的分:

①一般性政论文。

②评论。

③杂文(随笔、杂谈、笔记)。

④读后感。

按论证方式分:

①立论文。

②驳论文。

作文六要素

你拍一,我拍一,要写时间莫忘记;

你拍二,我拍二,要写地点记在心;

你拍三,我拍三,写好人物是关键;

你拍四,我拍四,事情经过写具体;

你拍五,我拍五,什么原因写清楚;

你拍六,我拍六,什么结果不能丢;

好词好句多积累,写作文时好运用;

记牢作文六要素,作文一定能写好。

1.开头的写法:万事开头难,写作文也是如此,但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种:

背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。

人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。

问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。

(5) 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。

(6) 故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章。多用语记叙文,也可用语议论文。

(7) 数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。

(8) 引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。

(9) 定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

(10)夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提,吸引读者

2. 正文的写法

演绎法:

从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化,是对主题句的具体说明。

归纳法:

从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。

3.结尾的写法

简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。

重复主题句: 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。

用反问句结尾:虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。

提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。

(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。

写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。

我的教学对象主要是中级水平的学生,在教学过程中,我发现学生的写作主要存在以下一些问题:

1、词汇量有限,不能细致地进行表达:"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。

2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章

。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。

3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。

4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。

在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由"想_写"变为:"想_说_写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。

写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下:

1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它?

等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。

2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下:

从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。

成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。

中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。

先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。

(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。

当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。

其实从小就很好的教育孩子怎么去写好作文,对孩子的将来是有很大好处的。我们就简单的说说。

好处一:写作文是需要思考的,这就培养了孩子的思考问题的能力。给你出个作文题目,你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。

好处二:写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。组织搜集材料,必须阅读啊,不读是不知道这资料到底合适不合适。要写作文了,你再去找资料,是不是有点晚了。所以就培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好处。

好处三:写作文可以开阔孩子的思维,让孩子敞开思想,任意的需想象,然后写下来。这就培养了孩子的思维,去拓展。

好处四:培养孩子的语言表达能力,可以更好的组织言语。

还有很多,总之写作文对孩子的好处很多,所以家长一定要好好的培养孩子的写作兴趣。给孩子一个好的将来。

一、确定文章主题有哪些原则?

文章要符合社会现实的需要,体现时代精神。时代精神是指一定历史时期中,推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神。主题应把握时代脉搏,回答时代提出的迫切的问题,反映先进的思想。

要反映客观事物的真相和本质。主题要如实地再现客观事物的本来面貌,不停留于表象,应深刻地提示事物内部的规律性。

要考虑作者的主观条件。这主要是指作者必须熟悉与了解写作对象,作者要有起初的感受和强烈的写作热情。

二、如何正确地提炼主题?

提炼主题,就是运用各种思维方式,深入发掘文章材料的固有意义,以形成某种独特的思想或事理。提炼主题要做到:1、立足全部材料,从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点。2、开掘事物本质,摒弃表象,开掘事物的内在含义,反映事物的本质及其规律性。作者应站在时代的高度,洞察事物本质,加深开掘深度;作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能,从不同侧面去开掘事物本质。3、选取新颖独特的角度,探求事物的新意。新的角度是指新的观察角度(从不同的侧面开掘主题)和新的认识角度(表达出作者独到的见解)。

三、简述材料与主题的关系。

材料是提炼和形成主题的基础。主题在分析研究材料的过程中进行提炼并得到确定,材料是第一性的,主题是第二性的。2、材料是表现深主题的手段,主题由一定的材料来表现或证明。3、材料的取舍和组织受主题的制约。在主题未形成时,材料对主题提炼起决定性作用;主题一经确定,又成为取舍或安排材料的最主要的依据,材料的取舍、详略、变换都应服从表达主题的需要,防止材料与主题相脱节。

四、选材的基本要求有哪些?

要符合表现主题的需要。选材为表现主题服务,不可与主题相游离、相悖谬。2、要真实、确凿。材料的真实,一是指严格意义上的真实性,一是指本质上反映事物的真实。材料的确凿指材料既准确无误,又用得恰当贴切。3、要典型。典型材料是个性与共性统一、具体性与普遍性统一的材料。它是具体的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。4、要新颖、生动。材料力求具体形象,富有亲切感与悬念性,是鲜为人知的新发现,并适应文体的特点(记叙文材料具体形象、感染力较强;议论文材料概括性强,具有逻辑说服力;说明文材料要揭示对象的特征。

五、结构的基本要求有哪些?

完整性。文章各局部应组成完美统一的整体;各局部要相对齐备,不可无故残缺;各个部分在文章中所占的地位要适当。2、连贯性。指文章各部分在内容脉络上互相贯通,在语言形式上有紧密衔接与合理过渡,文脉不可紊乱与断隔。3、严密性。文章各部分之间有严密的逻辑联系,不可互相矛盾或互不相关。全文具有内在凝聚力。4、灵活性。文章结构富于变化,生动活泼,不死板、呆滞。

六、试述结构的基本原则。

反映事物的内在联系与规律。记叙性文章结构与事物发展的阶段性、秩序性密切相关,形成符合客观过程原来秩序的时空概念;议论性文章体现了认识事物由现象到本质、由部分到全体、由分析到综合的过程,其结构常是提出问题、得出结论。2、符合作者的思路。思路是作者思维运行的路线。作者的思维过程要遵守人们思维的共同规律,又凝结着作者对事物的独特理解与感受。3、服从表达主题的需要。4、适应文体特点。结构受文体制约,记叙性文章以时空为序写人记事,议论性文章偏重于横向分类或纵向深入。

七、综述结构的基本内容。

结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面。层次是从总体上安排文章思想内容的次序,展开文章结构和步骤,是表示意义的结构单位;段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度。过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。常用的过渡方式有:用关联词语,用过渡名,用过渡段。需要过渡的情况常见的有两种:一是在内容转换时,一是在表达方式改变时。照应是前有所呼、后有所应的结构手段。常见的照应情况有三种:开头与结尾照应(又可分为点题照应与解题照应两种),引文中互相照应(又可分为远照应和近照应两种)。照应是使结构严谨而又活泼的重要手段,可使章法灵活致密,文脉贯通,强化关键内容。

文章好的开头的作用:有利于表现主题、拓展思路;有利于吸引和引导读者。议论文常见的开头方式有开门见山,交代写作背景或动机,曲折入题等几种。文章好的结尾的作用:绾结全文;令人回味。议论文结尾方式主要有:归结或重申论点;提出希望或发出号召;形象化结尾。

八、文章结构有哪些类型?

记叙型,以事物存在和发展的时空序列安排结构,可分为时空正常式与时空异常式两种。论证型,以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。可分为总分式、平列式、递进式等几种。说明型,以事物本身固有的条理进行布局。综合型,常以一种结构型为主,兼具其他类型。

九、第一人称叙述与第三人称叙述之比较。

第一人称以当事的口吻来叙述,它便于作者充分表达思想感情,读来使人感到亲切、真实。它的局限是只能叙述“我”的所见所闻,不是“我”所亲历的事难以叙述,反映生活的广度受到限制。第三人称以局外人身份用第三者口吻来叙述,它不受叙述范围的限制,能较广阔地反映生活,它的局限是缺乏第一人称的亲切感。

十、常见的叙述方式有哪几种?

顺叙:按人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。2、倒叙:把事件的结局或事件中的突出片断提在前面,然后再按时间顺度叙述事件的发展过程的叙述。3、插叙:在叙事过程中插进另一有关事件的叙述,然后再接上原来的主线写下去的叙述。4、补叙:对前面事件作某些补充而不发展原来情节的叙述。5、平叙:对同时发生的两件以上的事进行分列、平列的叙述。

十一、简述叙述的基本要求。

交代明白:把时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素交代清楚。2、线索清楚:线索是作者组织材料思路的反映,是叙述人物、事件发展过程中的贯穿思想和脉络。叙述线索可按时间发展、空间转换、问题划分、思想感情变化或按某一具体物件等多种样式进行安排。3、详略得当:叙述材料的主次详略,以表达主题的需要作合理剪裁。4、波澜起伏:指叙述曲折富有变化,引人入胜。

十二、描写有哪些要求?

1.目的明确:从表达主题、刻划人物、渲染气氛出发而描写。2、特点突出:以“画眼睛”的艺术,抓住描写对象的本质特征加以刻划。3、形神兼备:形似与神似的和谐统一,既逼真地表现对象的外部状貌情态,又揭示描写对象内在的底蕴和神采。

对于以上的一些写作方法的指导,考生们需要自己根据试卷的材料和要求用心领悟,灵活处理。

同学们要想写好作文,从小就要扎扎实实地练好作文基本功。

怎样练好作文基本功呢?

前人为我们总结了几条行之有效的经验,即:多观察,多读书,多练笔,多思考,多修改。

多观察:就是说要注意观察生活,做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情,多看看,不要看到一点就写。”对于周围的人物,动物,植物,景物……都要留心观察。

多读书:古人说:“读书破万卷,下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章,可以经久不忘,也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”,除了阅读文学书以外,还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍,以增长知识,扩大视野。读书,还要养成认真的习惯,不要走马观花,不求甚解,应该努力做到读一本书有一本书的收获。

多练笔:俗话说:“好记性不如烂笔头。”现在,有不少同学开始写观察日记,做读书笔记,这很好,应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们:“要打好基础,第一步就要学会‘记’,每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’,哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后,虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累,你肚子里的东西就多了起来。”不练,不写,手就生;多练,多写,熟就能生巧。

多思考:老舍先生说:“读一篇文章,读完要仔细想想。会写文章的人,他用一个字就能顶几个字,他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候,只念一念,不仔细想一想,是体会不到它的好处的。”读文章要想,写文章也要想,拿起笔就写,结果不是下笔千言,离题万里,就是写了几句就写不下去,只好“挤牙膏”,想一句,写一句,东拉西扯,这样的文章怎能写好呢?多思才能出智慧,多思考才能把文章写深刻,多联想才能把文章写生动。

多修改:修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品,那么,修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说,好文章是改出来的,这话有道理。一篇文章,什么地方需要改,什么地方不需要改,要从实际出发,认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改,使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文,更应该养成认真修改的习惯。

以上说的“五多”,不是什么写作的“秘诀”和“窍门”,却是练好作文基本功必须知道的常识。

那么,什么是作文的基本功呢?

练好作文基本功之__学会审题

一、审清对象。

当老师出题以后,先不要急于下笔,应该先仔细地看看题目,确切理解题目的要求。是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是实用文,还是想象文……这些弄清楚了,作文就有了基本的方向。有的题目很明显,写人记事,一看就知道。如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》,一看就知道是写人的。又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》,一看就知道是写事的。再如《美丽的小河》,一看就知道是写景的。《可爱的小狗》,一看就知道是状物的。《一封倡议书》,属于应用文,《我在2211年》,属于想象文。但是,有些题目,如《冬天的早晨》,既可以写景,也可以记事;《上学路上》,既可以写上学路上发生的事,就是以记事为主,也可以写通过发生的事表现人物的思想品质,那就是以写人为主了。

二、审明范围。

审题时,我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围,忽视了题目对某方面的限制,作文时就很容易走题。比如,《暑假生活片断》,限制了选材的范围_暑假生活;《我的好朋友》,点明了记叙的对象_好朋友;《快乐的星期天》,规定了选材的时间_星期天;《游香山》,规定了选材的地点_香山;《记小学生活中的一件事》,限制了数量_一件事,不能写两件或三件事。

对于复杂的作文题目,要学会从语法结构上进行分析。比如《我所经历过的一段有意义的生活》,这个题目比较复杂,它包括四个方面的要求:

①文章内容应以“我”为主;

②要求写“所经历过的”一段生活,不能单纯写感想;

③要求写“一段生活”,不能只写一天或一件事;

④要求写的这段生活应当是有意义的,而不是一般的、平淡的。

审明作文范围,还包括用哪一种文体来写比较合适。比如,《要做一个讲文明礼貌的好学生》,这个题目要求写成论说文,讲清楚为什么要讲文明礼貌;《我所见到的新风尚》,要求写一篇记叙文,具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚;《怎样养兔》,要求写一篇说明文,告诉养兔的一般常识;《启事和便条》,要求写一篇应用文,介绍启事和便条的重要性和写法。

三、审准重点。

看了作文题,要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》,这个题目的重点要求在“教育”二字上,既要写“雷锋的事迹”,又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹,而没有写对“我”的教育,那就成了雷锋的故事;如果写了对“我”的教育,只是表表决心,也是轻重倒置,重点不突出。

练好作文基本功之__学会给文章起个好标题

一、要切合文章的思想内容,不要“题不对文”。

比如你想记一场精彩的足球赛,而文章的题目却叫《小球迷×××》,以记事为主变成以写人为主,这就叫“题不对文”,转移了“中心”。

二、要具体,有内容,不要空泛,华而不实。

比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章,《我爱读书》、《书伴我成长》就比《书是人类进步的阶梯》、《要爱书》好一些,前者具体,后者空洞。

三、要醒目,有新意,能引人入胜,不要老一套,一般化,照抄照搬。

比如同样是写热爱家乡的作文,《童话世界_七星岩》就比《我爱七星岩》形象;《在先烈浴血战斗过的土地上》就比《我爱家乡的土地》有特点;《猎熊》就比《深山打猎》醒目。

四、要精练,不要累赘。

鲁迅先生给文章起题目就非常讲究,如《药》、《祝福》、《一件小事》、《风波》等,短而精,简洁而意味深长。有些同学担心文章标题字数太少说不明白,就硬把题目拉长,如《藏在我心灵深处的一件难忘的事》,拖泥带水,啰里啰嗦,可以改为《一件难忘的事》或《难忘一事》。

练好作文基本功之学会看图作文

看图作文,是起步作文。小学一年级的看图说话,二年级的看图写话,是看图作文的基础。看图作文,一直贯穿于小学阶段作文训练的始终,是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。同时,看图作文也是全国各地小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。所以,学会看图作文十分重要。

看图作文是命题作文的基础。写好看图作文,同命题作文一样,首先要学会审题,搞清楚题目的性质。是记事的,还是写人的。是写景的,还是状物的。因为只有弄清文题的性质,才能确定采用什么样的表达方法。例如,《同桌》,主要写人;《师生情》,主要记事……看清了文题,把握住题意,就不会跑题了。

看图作文是对提供的一幅或一组图的内容进行描述的习作训练。一幅或一组好的图画,是经过作者对生活的反复观察、分析,然后选取最能反映主题的画面,经过构思创作出来的。因而,进行看图作文的练习,必须认真观察,观察得细致,才能写得具体,抓住了重点,才能把图中的中心思想表达得准确。

看图作文的要求包括看图和作文两个方面。看图,就是观察。观察要有个顺序,要准确、细致、抓住重点,还要合理想象,以便准确地理解图的主要内容和中心。作文就是表达,它要求将观察所得,围绕图的中心,有条理、有重点、具体地写出来。

看图作文就图的内容看,有看单图作文和看连图作文两种。下面,我们结合例文,具体分析一下这两种看图作文形式的写法。

看单图作文,这是看图作文的一种主要形式。它要求:围绕图的中心表达,准确而有层次地写清楚图的内容。单图一般多采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。比如看景物图,要分清画面景物的主次远近,确定重点,注意描写层次。《公园的一角》就是运用由远及近的写法,再现了公园一角美丽的风光。

练好作文基本功之学会把人物写生动

写人,要抓住人物的特点才能把人物写得形象生动。

要写好人物,首先要在日常生活中注意观察各式各样的人,对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等,都要细心观察,熟悉他们,了解他们。比如你所在的那个班级吧,四五十个同学,各人的面貌不一样,脾气、性格和爱好也不同,有的憨厚老实,有的机灵淘气,有的说话像机关枪打连发,有的说话一板一眼,慢条斯理。两个要好的同学走在马路上,突然开来一辆洒水车,一个急着赶快躲避,免得洒上一身水;一个不但不躲避,还笑嘻嘻地跟着洒水车跑,让车上喷出来的水冲刷自己的脚丫子……你仔细观察了,那么,写出来的人物也就生动形象、真实可信。

练好作文基本功之学会状物

状物,就是把动物、植物、静物(主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物)如实地、细致地、准确地描绘出来,使人感到逼真,栩栩如生,如见其物。

动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活,总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心,忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。所以,描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。

大自然是美的,那郁郁葱葱、四季常青的树木,那千姿百态、万紫千红的花卉,以其色彩、情态、形状、功能,装点着大自然,也装点着人民的生活,为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境,为人类提供了各种不可缺少的资源。我们的生存、生活离不开植物,更何况爱花爱草的孩子们,因而,植物也成了小学生作文的丰富题材。

至于其他实物,如学习用品、生活用品和建筑物,更是我们每天都要接触到,谁也离不开它。学会说明实物也是十分重要的。

练好作文基本功之学会积累和运用词汇

做衣服要用布料,盖房子要用木料,说话、写文章也要有材料,这就是词汇。有的同学掌握的词汇很少,一提起笔来就觉得没词儿,腹中空空,肚子里什么货都没有,有的即使勉强写出来了,也是空洞洞、干巴巴的几条筋,颠来倒去总是那么几个词。

练好作文基本功之学会联想与想象

少年时代是充满幻想的黄金时代。少男少女是异想天开的幻想家。你们的想象最活跃、最大胆、最奇妙。

联想与想象是一对孪生姐妹,她们是创造之母。

练好作文基本功之__学会观察生活

第一,观察生活要尽量做到准确、细致、透彻,不要走马观花,浮光掠影。鲁迅先生说:“对于任何事物,必须观察准确、透彻,才好下笔。”比如说,人们高兴的时候要笑,伤心的时候要哭,这是人之常情,可是有时候也有特殊的情况,至深的悲痛常无眼泪,极大的欢乐却往往是热泪盈眶。就说“笑”吧,也有各种各样的笑,如哄堂大笑,捧腹大笑,嫣然一笑,掩口而笑……表示友好、亲切的微笑;表示敌意、轻蔑的冷笑。你都看准确了吗?理解透彻了吗?

作文要写得真实,观察必须准确;

作文要写得具体,观察必须细致;

作文要写得深刻,观察必须透彻。

世界上的事物千差万别,千变万化,即使是同一棵树上的两片树叶,只要仔细观察,善于抓住特点,也能找出它的细微的变化。

第二,观察生活要善于抓住特点。

第三,观察生活还要善于思考,把观察到的感性的东西,上升到理性的东西,由表及里地认识,由此及彼地联想,这样写出来的文章才有深度。

练好作文基本功之学会写景抒情

一篇抒情写景的文章,要想打动读者的感情。

情真文才美,只有情真,才能给读者美的享受。

审题,是作文的第一步,可以说,审好题,作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手:

第一,审文题形式。

文题大致有以下几种:

1、命题作文。包括全命题文,半命题文。

2、命意作文。包括供文字材料文,供图像材料文,文图并供文。

以上文题形式的不同,决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此,不可忽视审文题,以避免文与题不符,形成所谓的下笔千言,离题万里。

第二,审写作内容。

审写作内容,即题目要求我们写什么。就记叙文来说,就是要弄明白文章是要求记人,还是叙事;是写景,还是状物。写人,是写一个人,还是写两个人或是写一群人;叙事,是叙述一件事,还是叙两件或叙几件事;写景,是写静景,还是写动景;状物,是状动物还是状植物,审题时都要弄清楚。

第三,审写作重点。

同是叙述一件事,《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的:《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的------“意义”所在,把这件事“有意义的”地方描绘出来;而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣,要把趣之所在描绘出来,以突出其难忘。因此说,找准了文题所要写的重点,也就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有了范围,组材也就有了目标。

一般说,文题的重点是指文题当中揭示意义,体现中心,点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼,就是抓住了文章的写作重点。

一般规律是:

1、文题是句子的,句中的动词往往是“题眼”。如:《我最喜欢的一个人》,题眼是“喜欢”。

2、文题是一个短语的,在短语中起形容修饰作用的词语,就是“题眼”。如《暑假里的一天》,题眼是“暑假里”,限制了所写事件的大的时间范围。

3、文题是一个词的,这个词本身就是“题眼”。

第四,审文题的限制

审题还有一个关键的内容,就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格地在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题,做到“随心所欲不逾矩”,下笔千言不走题。

1、弄清文题的时间限制

有的作文题目在时间上有一定的限制,审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日,所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。

2、弄清文题的处所限制

有的作文题目规定了处所范围,审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目,就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻,只有把握准了这个处所,所写的内容才有依托和基础。

3、弄清文题的数量限制

有些作文题目出现数量词,审题时要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别:前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程,后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程,稍有不慎,将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

4、弄清人称的限制

有些作文题目在人称上规定,审题时要明确它在人称上的限制。例如《教师,我要告诉您》这个题目,就限制了行文要用第一人称,要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目,可用第一人称写,也可用第三人称写,下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目,审题时就在注意,文题本身就限制了写作此文要用第三人称,间或使用“我”也是做为陪衬出现,贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

5、弄清蕴含的意义。

有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目,就不能就题论题,要透过字面上的具体事物,抓住事物的本质特征,去揭示题目包含的象征意,文章主题才会有深度。

6、明确附加的限制

有些题目有附加的题外条件,一般称作“要求”,审题时要明确它的附加限制。

如何提高作文水平

1、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察,才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉,于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙,作文的“铁门”是坚决跨不进去的。

2、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章,就必须多读书。“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我们强调既要多读,又要选择地读,更要读进去,理解所读文章的结构技艺,语言特点”等。

3、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门,并求得不断进步,更重要的是多练。谚语说的好:“文章读十篇,不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式,天天坚持写日记,以后作文就有了坚实的基础。

4.发挥想象力

5.多读书

窗外/回家的路

窗外

夜,慢慢开始降下来了,爸爸妈妈都出去了,我拿着这张不及格的考试卷子,哭了,趁爸爸妈妈不在时好好地哭一场。

窗外那淅淅沥沥下着小雨,雨水顺着窗玻璃流淌,似乎是在同情我,小雨也哭了。

为什么?为什么?我用力地摇晃着窗口铁栏杆,大声哭泣道:“到底是为什么?”平时爱看书的我,积极学习的我,这次调考为什么不及格?

天空、大地、树木、花儿都进入了无言的梦乡,它们不理睬我了,我烦了,把手上那张可恶的调考试卷给揉烂了。虽然窗外的一片景色都是美丽的,静谧的,但是一想起老师那张怒发冲冠的脸,妈妈那无边无际的唠叨,越想越心烦。不知怎的,耳边不知不觉的响起了《最近比较烦》这首歌……

平庸的黑色天空把我一天的快乐心情给包围住了,我多么希望天空出现快乐可爱的星星,把我的悲伤和烦恼带走;不,不,我要从烦恼中走出来,笑吧,使劲地笑吧!欢喜地唱歌,尽情地跳舞,不要让窗内的悲伤流出窗口!

现在,听到爸爸妈妈开门声,他们为我买了圣诞节礼物,他们的脸色很好,朝我笑。啊,今天,我的窗内是静寂一片;明天,我的窗外又是一个艳阳天。

窗外

我呆呆的望着窗外,忌妒那一派美丽的景色。突然,我发现家里、窗内是那么寂寞、苍凉。因为窗内实在没有窗外那四季的美丽啊!

春天,窗外小草发芽了,树木长出新叶了,花儿也张开笑脸,世间万物都变得非常新鲜。我望窗外,心情也好像这春天一样开朗。

夏天,窗外是绿树成荫,鲜花盛开,烈日当空,我们女孩都穿着漂亮的裙子,男孩子吃着甜丝丝的冰淇淋,人们还能像鱼儿一样在水里自由自在地游泳。我望窗外,伏案读书,心情也像夏天一样火热的。

秋天,秋天是一个丰收的季节,窗外那茂密的绿叶渐渐变黄,变成金黄色,最后又一片一片地飘落下来,用金子般的身躯铺满大地。在这种天气里,偶尔也下雨,秋雨贵如油嘛。而我在这个时候流下了悲伤的眼泪,因为期末考试成绩不佳,老天似乎在可怜我,也为我流下她那珍贵的泪水。我望窗外,凭栏远眺,秋高气爽,悉心阅读,眼前的菊花盛开,五彩缤纷,千姿百态,我和花儿一起笑了。

冬天,从窗子里眺望远方,地上、树上、房顶上。到处都是光秃秃的,树叶、小草都枯萎了,只有刺骨的寒风伴随着多姿多彩的雪花,时不时地在人们眼前飘落。我望窗外,手不释卷,心情如那冰雪一般晶莹剔透,一样圣洁,因为我发现:这个冬天,我长大了。

家里的感觉真好,窗外的世界真精彩。站在窗内的人永远感谢窗外的四季美丽,因为窗外让我心胸开阔,生气勃勃!

回家的路上

“叮_叮_”下夜课的铃声响了,我背上书包回家去。

回家的路上我十分寂寞,来到一个清静的地方坐了下来,因为我还不想回家。

天空、大地、树木、花儿都进入了甜美的梦乡;天空上的星星、月亮都带着美好的心情回到美丽的夜空家中。

我看着看着,在月亮与云彩之间,一群鸟儿“呀_呀_”叫唤,它们正在赶夜路回家,正奋力地飞过那寒冷的冬夜。我想,它们一定要回家去的,让小鸟好在母亲温暖的怀抱里静静的睡觉。我想,如果我是一只小鸟,在天空中展翅飞翔,那该多好啊!我想着想着,便陶醉在这美丽而静宓的地方。俗话说笨鸟先飞,我就是一只笨鸟,如果我没有了力气,我一定要振作起来,为了回家而奋飞,向那美丽而湛蓝的天空飞翔,飞向我成功的家园。我确是一只笨鸟,怎么飞也飞不高,想来达到成功的彼岸可总是一次一次地失败。我的学习生活就像一条曲折的小路,走在这小路上时不时的会摔跤,小鸟高飞给我以启示,我应该重新站起来,像小鸟那样快乐、幸福地飞翔。

我想着想着,突然听到路边草丛里快乐的小虫子在唱歌,是唱回家的歌。我呆坐不下去了,看看天空夜色,已经很晚了,爸爸妈妈还在等待我的归来。我应该回去了,我应该像那些小鸟、花儿、虫子、树木那样,回到我那幸福温馨的家。于是我背起书包,趁着时明时暗的路灯光,带着愉快的心情回家,得到温暖的归宿。

窗外

夜,已经到来。我独自在家里,坐在窗前的板凳上,望着窗外那宽阔的马路,那灯火辉煌的街道,我不禁发起呆来。

我没有心思写作业,作业也不知是写对还是写错,我一直关心窗外。已经是晚上9点多钟,马路上行人已经稀少,偶尔有一辆汽车开过去,一阵风刮过来,一些树叶沙沙落地的响声,外面的声音格外刺人的心。我想,树上的鸟儿该睡觉了吧,它们都挤在自己的温窝里,睡在暖和的草垫子上,相互依偎着;我看,那对面的楼房的窗户大部分都没有了灯光,人们该休息了。只有天空那圆圆的月亮,发出银色的光芒……

突然,楼下的几只猫在“喵喵”乱叫,叫声怪吓人的,叫声把我从沉思中唤醒。我脑中突然闪起了一个响亮的名字_豆豆,豆豆是我家一只小狗的名字,这只无主人的小狗是我四个月前抱回家的。但是这几天,我又不知道它的去向,只朦胧记得妈妈要把它抱出家门,现在妈妈也不在家,爸爸在他的房间看他永远看不完的报纸。

想着想着,我的泪水不禁从眼眶中流了出来,泪珠儿顺着脸颊流到腮边,几乎湿了我的衣裳。我不停地思念豆豆,豆豆往日逗我欢笑,我不断地思考豆豆,探索豆豆来到这个世界的意义。

窗前,依然是那样冷漠,街上空无行人,只有昏暗的路灯,我望着那路灯哭泣起来,越哭越伤心,人已经呆住了,冻结了。

这时,妈妈回来了,我以为能看见豆豆的身影,却杳无音信。我仍然抹着泪眼,拉泣得更厉害。妈妈瞪了我一眼,说:“哼,哭得真难听,就像楼梯口那只母猫!”在书房里看报纸的爸爸补充了一句:“唉,别说那难听,自家女孩子已经长大了……”

我不明白地望着窗外,抹着泪眼,我突然发现寒风怒号的窗外,我的豆豆它在风中奔跑,汪汪嚎叫。

回家的路上

回家,一颗寂寞、孤独、疲惫的心找到归宿;回家,一颗充满兴奋、喜悦、成功的人得到释放。回到家,你的收获,你的成功,你的失败,你的一切的一切都会得到收藏,有人听你的倾诉,你会得到理解。

可就在回家的路上,可能会产生或者发生一些你意想不到的境况。

看,小溪怀着喜悦的成功的心奔跑在回家的路上,可谁知道,就在它兴冲冲赶回家门的时候,突然岩石挡住了它的去路,它被顽强的岩石拦住了,小溪哭泣起来;蚂蚁叼着小小收获专心致志爬行在回家的路上,可谁知道,突然一块香甜可口的糖果纸片从天而降,阻拦了它馋嘴,止住了它的脚步;我们每天上学,每天回家,每天都是周而复始地赶往知识的海洋,知识的高山,知识的家园,就在这回家的路上,你会有好心情,但也会遇到困难、挫折、失意和沮丧。朋友,回家是你的归宿,是你的目标,是你幸福的港湾;朋友,回家是你的责任,要为自己的家作付出,没有耕耘哪有收获?没有成绩怎能见爸爸妈妈?

喂,朋友,请振作起来,不要在外面徘徊,不要在街头滞留,不要怕困难和挫折向我们袭来,不会被甜蜜和温馨向我们诱惑;让我们踏着回家路途的坎坷,朝着回家的路奔跑。回家,不学小溪流泪水,要学长江天际流,奔腾到海不回头。

瞧,我放学回家,又有了好成绩向爸爸妈妈说。我一路唱着歌儿奔跑,嗨,回家的感觉真好。

回家的路上

在回家的路上,洒下了我无数的回忆。在这些记忆里有使我高兴的,也有使我难过的,还有使我感到一些恐惧……最使我难忘的是我一次考试不及格。

在回家的路上,天空是阴沉沉的,像是爸爸那布满皱纹的脸。由于我没有考好,心里就打着不想回家的算盘,徘徊在学校与家的路上,一边走一边含着泪,在哭泣,在想象,在傻笑,在叫喊!泪水像断了线的珍珠,涌现在我的脸上,止也止不住,哭得我的脸又皱了,在凛冽的寒风中。

在回家的小路上,我故意绕了一个大弯路,天黑之前不由得来到家门前的小巷口。我刚走进去,一只长满锋利的牙齿,米把高的狼狗对我“汪汪”大叫,看它的样子,我几乎想到了回家后的结果,爸爸那布满皱纹的脸,还有那句常挂嘴边的“我恨铁不成钢!”的叫喊。

我不得不回到家门口,手在颤抖,掏出门钥匙,塞进锁缝里,却怎么也拧不开门。我拔出钥匙,爬上楼房顶的阳台上,坐在冰冷的水泥地板上,呆呆地望着天空,觉得天空是那么苍茫,不想回家,想在楼板上躺下,虽然有些冷。

啊,一只,不是一群鸽子,在灰蒙蒙的天空飞翔,它们仿佛听到主人的鸽哨声,“忽”地飞走了,飞向它们的家_对面阳台的鸽笼。看到鸽群归巢,想到世界上万事万物都有他们的家,我也有家,有爸爸妈妈,有他们的打骂也有他们的微笑,无论怎么样,我也要回家。

想到这里,我心中只有一个念头:回家,回到温暖的家。回家的路只有几十步远,我仿佛闻到厨房的香味,妈妈正在做丰盛的晚饭,我仿佛看到书房里的灯光,爸爸正在修理我书桌上的台灯。

窗外

寒风怒号的一天,我爬出温暖的被窝,对着窗子向外一看,伸了个懒腰,深深呼吸从窗缝里钻进来的一丝丝新鲜空气。

窗外美丽的景色将我迷住了,啊下雪了!一夜大雪,对面屋顶上已经堆满白皑皑的雪,树上结了银晃晃的冰条,远处近处还出现江城奇观_雾淞。街道旁那繁花似是而非锦的花坛的花儿们如今也披上了华丽的银装,显得格外有精神。

我多么渴望能穿上棉袄,戴上手套和帽子,出去痛痛快快的玩雪啊,可以堆雪人,打雪仗,可是,面前那堆成雪山似的寒假作业,等待我去爬行。现在我多么渴望能够冲出寒假作业的冰雪世界,去到窗外真正的冰天雪地啊,可出去的唯一通道是赶快写完作业,越快越好!我必须飞快地写!龙飞凤舞!用我的热手将面前的作业雪峰融化……

突然,跃入我眼帘的一篇作文题是《窗外的故事》,好!我就把我想象的渴望的看见的窗外景色写出来:茫茫的大地铺上了白色的雪棉被,庄稼麦苗儿躲在雪被子下说悄悄话,小鸟都怕冷,躲藏在它们那温暖的窝巢里叽叽喳喳,树技儿都被冷酷的雪花儿压弯了腰……这样写着写着,我越发着急了,我想立即冲出窗外的愿望更强烈了。我想出去1出去和小朋友们一样玩,打雪仗,堆雪人,滑雪,听老爷爷讲红军爬雪山过草地的故事。

我毅然地放下笔,站起身来,什么也不想干,再一次望着窗外。

回家的路上

在放夜学回家的路上,我走的是一条弯曲的泥巴路。

今天,刚下过小雨,泥巴很稀,一踩一个脚印。时不时我就摔一跤,搞得我满身污泥,好狼狈。在回家的路上,我突然想起回家的路不就像人生的道路吗?曲折、坎坷,不平坦。可是,这坎坷不平的道路,对于回家的人来说也是甜美的、寂静的、迷人的,走在回家的路上,欣赏着我家那地方的天空,平平庸庸的黑色夜空,因月亮的到来,看上去显得更加美丽;在人生的道路上,在我们现实生活中,不也是这样的道理吗?星星不停地眨呀眨,它们就象天幕上美丽的灯饰,给天空增添了不少的色彩。大地上那一点点杂音,这是爱唱歌的小虫子躲在草丛里唱着归巢的歌。

白日莫闲过,青春不再来。我哼着小曲,快步走在回家的路上,我被回家路上的景色陶醉了,回家的路太美了,因为我放夜学归来,因为我今天没有闲过。

回家的路上

天空、大地、树木、花儿都进入了甜美的梦乡,它们在温暖、舒适、静谧的家里幸福地睡着了。

可是,我不想来回家,夜风吹来,沁人肺腑,但我在回家的路上仍不停地思索:“为什么不想回家?”我边走边想,我沿着静夜寂寞的小路,不知不觉走到长江边,看看我的母亲河。

啊,长江,月光下,一条波澜壮阔的江,江水涛涛,滚滚东流去,日夜奔向她的家_大海。我坐在江堤的草地上,抬头望着夜空,看,天上的星星们甜蜜地笑着,向我眨眼睛,活泼的星星们也望着大地和江水,还有寂寞、孤独的我。月亮和星星它们的倩影倒映在江水中,和江水的波涛融和在一起,为江水增添了许多颜色,大江为什么那样美丽,那么快乐,因为它有大海的家。

我灵感一动,我要回家!快快回家!因为那个温暖的家需要我,我也需要家。就算回家的路途十分艰苦,我也要回到我幸福的家,家里有爱我的爸爸妈妈。

回家的路上

阳光照着大地,我感到了有一丝热意,啊,我还是不想来回家。

我来到了一片草地,坐下来休息一下,躺在草地上,眼睛一睁开,看见一片蓝天,万里无云。蓝天上挂着一个火热的太阳。一阵风儿吹来了,天空的东边欢快的云群,后来云彩越来越多,在我的头顶上飞舞,又组成一座大的旋涡。一阵大风吹过来,云儿又变成诡谲的魔术师了。云一会儿变成小兔子,一会儿又变成大黄狗,一会儿又变成狮子,真是千姿百态,气象万千啊!过了一会儿,云儿都向天空的西边飞去了,我真想来飞到天空去问问云儿,你们到哪里去?你们是回家吗?你们的家在哪里?

我伏在一块大石头,渐渐地睡着了。一觉醒来,天空中的云彩都不见了,天色已晚,我一看手表,已经晚上七点半了,不早了,我该回家了。我老在想:云的家在哪儿?在天空?在大地?在高山?在大海?也许都是吧!

我似乎明白了什么,我站了起来,拍拍身上的草根,向回家的路走去。云彩啊,你让我今天回家的心情真好!

回家的路上

我不想回家,最近我好烦,在回家的路上,我又一次溜到江堤上,我不想回家,我要把长江看个够。

啊,长江滚滚东流去,江面上的轮船来来往往,对面江洲的沙滩上飞翔着一行行白鸥,白鸥为长江的美景增添一首亮丽,长江让我留连忘返,情趣盎然。我曾经千里迢迢去看那水平如镜的西湖,西湖只有人们常说的一种美,平静的美;西子湖她没有长江的波涛,没有天际流的气势磅礴,没有积极进取的时代精神;美丽的西子湖只有一个美丽的家,一个永远不变动的家,老地方,也不必走回家的路;而长江的家在哪里?在东海,入海流的长江,回家的路途千万里,路漫漫,浩如烟海,东流淌,汹涌澎湃,惊涛骇浪,两岸涌起千堆雪;长江,它能劈开崇山峻岭_回家,它能奋勇直前奔自己的目标_回家;长江是气势磅礴的,长江是豪放潇洒的,无拘无束地奔向东海_她的归宿,她的家。

再见,长江!看着你义无反顾地东流去,我也想到要回家,要见我的爸爸妈妈。我知道回家的感觉会很好,但回家的路上会遇到各种各样的困难,如同长江会遇到无数险滩暗礁一样,我会象长江那样勇往直前,坚持不懈。

回家的路上

_蚂蚁的归途

放学回家的路上,我今天非常不想回家,我想倒在草地上,无忧无虑地躺着,或者想一些今天的事情,还有我的昨天、今天和明天的事情。

我躺在草地上,心里特别舒服,脑子里一片空白。正在我思无头绪的时候,一只蚂蚁爬上了我的手臂,当它快爬到我的脸上时,它又不同玩了,它转头爬走了,它要回家。我就想看看蚂蚁到底怎样回家。

啊,在蚂蚁回家的路上,它有许多危险。有可能被人一脚踩死,有可能被汽车碾死,可是,蚂蚁一心想回家。而我一个人一心想在外面玩耍,总是不想来回家。由蚂蚁回家路途上的危险,想到人一生的道路。每当我们摔倒时,就要自己站起来,不能等待别人把你扶起来,爬起来的人第一个念头就是想回家;而我一烦就不想回家,而是让爸爸妈妈找我,等我,盼我。唉,我连蚂蚁都不如啊。

如果我是一只小小蚂蚁,每日辛苦地工作着,到了晚上,只有一心想回家的了;如果这样想,那么我每天写作业就不会磨蹭,写得很晚,白白浪费时间。在我回家 的路上,一只蚂蚁启发了我,我要学习蚂蚁每天按时归家的精神。

我一定回到我温暖的家,因为我的作业没有写完,因为爸爸和妈妈正在整理桌子,一桌热气腾腾的饭菜,正等待着我的到来。

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厥轩是我的好友。我们俩相差二十多岁,但并不妨碍我们

之间成为无话不谈的君子之交。一天,厥轩来找我,说他看到

一位小朋友勤于笔耕,写了从一年级到六年级的日记,很是精

彩。受小朋友的精神激励,厥轩也一口气给这位小朋友的一百

七十多篇日记作了评点。厥轩是忙人,他能匀出时间这样做,

可见小朋友的习作一定确有打动他心灵之处。再,厥轩说我在

语文界有影响,务必请我把这位小朋友爱好写作的精神,介绍

给小朋友、广大家长和教师,我答应了。

当我捧起孙晶晶小朋友的日记,一股清新的儿童生活气

息扑面而来:题材之广、生活气之浓,字字句句洋溢真情实感,

鲜灵灵地跳出一个诚实、可爱、有理想又有志向的新一代儿童

形象。我教了四十多年书,这样的孩子真令人喜爱。厥轩的评

点也极精彩。在我的印象中,他善写大块文章,观点富煽动性,

文笔汪洋恣肆,文字功夫老到。想不到,在这本书册的评点中,

他对儿童少年的生活,他们的思想、感情、心灵和世界,竟有如

此剔透的了解,写出和儿童的心灵这样贴近的文字,极像一位

大哥哥,与孩子们促膝相坐,为他们做写作的讲评与指导。读

了全册书稿,心潮澎湃,也想说些话,算是序。

常有一些小朋友问我,怎样写好日记?怎样写好作文?有

的还说,一写文章,总感到脑子里空空的,三言两语就把话说

完了,思路闭塞。怎样开启文思?这一点,不仅仅是初学写作

的小学生急,有时连家长也急。道理很简单:一个人从小到大,

无论在学校还是到社会,作文总是十分紧要的,你要说话、交

际、写报告、签协议、通书信,用文字表达自己的思想和感情,

都离不开作文为基础。

孙晶晶的《童年,一个五彩的梦》,很值得小朋友一读。这

本书有些什么特点?小朋友从中可以得到哪些启迪呢?

一、要对学语文产生兴趣,勤于笔耕。

做什么事首先要产生兴趣,爱上它;有了兴趣,才会产生

孜孜以求,深入其中,寻求知识宝藏的愿望和动力。学写作是

如此,学其他各门功课,也都如此。其实,问问世界上任何一位

大学问家,最早起步,无不从产生兴趣开始。鲁迅曾给初学写

作者写过一封信,他说:“无论爱什么,_饭、异性、国、民族、

人生等,_只有纠缠如毒蛇,执着如怨鬼,二六时中,没有已

时者有望。”鲁迅爷爷在这里说了,做什么事要热爱,爱到什么

程度呢?爱到“纠缠如毒蛇,执着如怨鬼”。可见,热爱是最好

的老师。做什么事有了兴趣,有了热爱,就有了追求的目标,就

能有更多的自觉。

当然,学生嗜书、爱好习作的感情不是天生的,靠引导,靠

培养。孙晶晶第一篇日记,就是妈妈要他写的。妈妈说:“日记

就是把一天中自己认为收获最大、感想最深或最难以忘怀的

事记录下来。”孙晶晶听妈妈的话,坚持天天写日记;在学校,

老师看孙晶晶爱写日记,鼓励他,经常在他的日记本上写眉

批,还封他为“日记大王”,这样就更激励孙晶晶爱上了写日

记。

学写日记,学写作文,不能有急于求成、立竿见影的想法,

而要懂得写好作文是个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过

程。不要因一次作文失利而气馁,也不要因有些微进步而骄

傲。要脚踏实地地积词、积句、积文,一步一个脚印。平时,可

以利用晚上、双休日,坚持每天一、二十分钟,读读、背背、写

写、练练,一日不多,十日许多。有些事情,深有感触,感觉不吐

不快,就赶快写在日记本上。只有勤于笔耕,不断练习,手熟才

能生巧。久而久之,下笔就如涓涓细流,文思就会喷涌而出。

二、要多接触自然和社会,养成善于观察、勤于思考的习

惯。

:“你

把这些写出来,家长很要看的。”她说:“我一下子写不出,我的

儿子倒写了不少日记,你可以看看。”

于是,她捧来了六七本日记和作文本,从一年级到六年

级。又带了一句:“有一本日记,班主任给其他同学看时,丢了。

真可惜。”我把这些日记捧回家,看着稚拙的字体而又字字句

句坦露胸怀、吐露真情的篇章,惊叹而激动。以我在普教界近

二十年的经历,凭直觉感到这些日记有价值。一个孩子,从六

岁写到十一二岁,毫不间断,写下整个童年的轨迹,这在全国

并不多见。我马上打了个电话,说:“你来整理这些日记,我加

评点,给孙晶晶出书。你说行吗?”他母亲笑了,回答得挺干脆:

“行!”

现在做父母的,都关心自己孩子的成长,希望孩子写出一

手好文章。这份心愿和情感,倘没做过父母,很难体味。但怎

样使孩子学会写文章,怎样使孩子从单纯讲究作文技巧中摆

脱出来,真是须费一番斟酌的。

作文,如同做人一样,要有积累,要打基础。我评点了孙晶

晶的百多篇日记和作文,仿佛“悟”到了一些小学生作文要点,

说出来,求教于诸位读者。

我想,要让小学生会写作文,先得让他们会玩,会生活,从

而热爱生活。当我评点完孙晶晶一百七十多篇作文,我一下子

感觉到,他的生活真是丰富多彩。一个孩子能享受的,他基本

都享受了;一个孩子能玩的,他的父母也尽力让他玩了。小作

者说他的童年是一个五彩的梦,真是恰如其份。在他的胸中,

整个世界是属于他的,大自然和他息息相通。这就使得他想写

什么,感到有东西可写,他笔下流淌的,正是他平时的所作、所

为、所见、所闻、所思。

再看看我们的许多小朋友,生活的面太狭窄。每天,从家

里到学校,再从学校回家里,“两点一线”。回家就意味着要做

无尽的作业。他们想看点书,父母认为是闲书,不许看;想玩黄

沙、踢足球,父母又认为脏,不许玩。由于没有生活,小朋友写

作时就感到没有材料,家长硬逼着孩子看作文技巧、写作辞

典、景物描写手册……结果是,小朋友拿起笔,苦思冥想,咬笔

头,抓脑腮,很难写出什么。没有生活,没有生活的体验,不要

说孩子,就是大人,谁能做出“无米之炊”?

要作文,先做人。这是小作者的父母的观点,我是极赞同

的。我在给小作者点评时,透过纸面,常能看到他父母的影子。

小作者在许多文章的结尾,都提到了父母给他以教育,给他以

思想,教会他做一个正直诚实的人。五年级有篇作文《一件铭

心刻骨的事》,写得很感人。小作者叙述他一次拿了家里的钱

去玩游戏机而挨打的事,据他的母亲告诉我,那次孩子的爸爸

真是打得重了,鲜嫩的屁股上显出了两条清晰的伤痕,在他,

是第一次下狠心打孩子。在他们夫妇俩看来,小孩子犯其他错

误,都可原谅,唯有不诚实,绝不能宽恕。这唯一的一次打他,

就是让他铭心刻骨,永远镌刻在心。我听了,感觉到他们夫妇

俩教子有方,当奖则奖,当罚则罚,爱孩子在心里,时时给孩子

高尚心灵的熏陶感染。

我在通览了孙晶晶的全部日记后,真切感到,要让小学生

会写作文,先得让他们爱上作文,对作文产生兴趣。唯有此,才

有写作的动力和激情。以我多年来和孩子们的接触,总感到现

在的孩子,多了一份被动式的接受知识,而少了一份进取心很

强的兴趣学习。照例,童年,有着花一般的年华,他们的天真、

活泼、无忧无虑,承受家庭的抚爱、学校的培养、社会的关怀,

他们在课余,双休日,可以到乡间游玩、捉迷藏、打雪仗、玩小

狗、象棋赛、踢足球、看电视……可是现实很难让他们有这份

儿童天地,过多的作业,连续不断的考试、测验,使他们穷于应

付,脑神经绷得过紧;偶尔让他们出去春游、秋游,又非得让他

们写出一篇周记、日记或观察作文,弄得他们仅有的一点“轻

松”和“兴趣”,一下子变得索然寡味。兴趣是学习的先导,看

来,要培养孩子的兴趣,先得让他们从“题海”、“文海”中解放

出来,让他们有时间看书,有时间体验生活,有时间从儿童的

眼里看世界,一旦孩子们心中有动情之物,有动情之事,笔下

就有动情之文。孙晶晶写下了千余篇日记,其中不乏带着儿童

生活露水的动情之文,倘若他对写作没有兴趣,怎么能坚持六

年之久呢?

记得教育家叶圣陶先生曾说过这样的话:“阅读和写作都

是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行……临时搬

出知识来,阅读该怎么样,写作应该怎么样,岂不要把饱满的

整段兴致割裂得支离破碎?”古人刘蓉也说过同样的话:“故君

子之学,贵乎慎始”。意思是说:为学贵慎始,要认真培养起良

好的学习习惯。学写作文,不是一阵子的事,贵在锲而不舍,要

使写作有长进,从小培养记日记的习惯非常重要。

1997年3月8日

大学问家把生活看作是写作的源泉,小朋友初学写作,同样要

把生活作为写作的材料。看一看孙晶晶小朋友作文的内容,就

会看到他的生活多么丰富:春夏秋冬,登山游泳、回故乡、游千

岛湖、参观新客站、万体馆听音乐;学骑车、练打字、做手工、看

球赛、下棋子、马路玩水;他自己爱集邮、集硬币、做航模、做插

花、踢足球、制盆景;家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆,学

校里的老师、同学,亲戚家的兄弟姐妹,都在他的笔下流淌、生

辉。

有生活,并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很

讲究:观察时有粗细之分,只有在细微处看得真切,笔下才会

活泼;观察还要学会从多角度看,平视、仰视、俯视、正视、侧视

……可定点观察,也可移动观察;观察时,应当边观察边想象,

使静物“活化”,给人栩栩如生的感觉。孙晶晶小朋友的作文,

有一个特点,他每篇作文都观察很细,既看局部,又看细部,多

方着笔,加上恰当的语言表达,使文章立体感增强。

子差不多,笔下的同学模样也相似。作文写完了,自己也觉得

不满意。这里,表面上看是会不会写,实质上是观察得不细,没

有抓住人物特征。为什么没有抓住特征?小朋友虽亲眼目睹,

但没有“睹”进去;虽亲耳所闻,也没有“闻”进去。扑入眼帘的

东西,除了观察,还要在头脑里思考,善抓特征,就须爱思、会

思、多思、深思,在脑子里转一转,刻下痕迹。这样,写出的人不

是“纸人”,而是活生生的人。

三、文章要写出真情实感,先打动自己才能打动别人。

文章的生命在于真实。好的文章肯定不是无情物,而是有

真情实感。文章应该是肺腑心声的吐露,自己胸中有抑制不住

的对生活、对理想追求的热情,笔端才会饱蘸激情。看看孙晶

晶笔下的篇章:《做贺卡》,小作者说,“虽然没有买来的那么漂

亮,却是我的双手做的”,一句真情话,使他的老师感受到孩子

真诚的祝福;《妈妈的节日》,小作者又说,“妈妈费了很多心

血,才把我养得那么大,我要听妈妈的话,让妈妈少生气”,一

位年仅七岁的儿童,用稚气的语言,在“三八节”时倾吐对妈妈

的爱,读来亲切、温暖;《十岁畅想曲》,小作者张开想象的翅

膀,讲述了自己十岁时编织的五彩的梦;《我爱集硬币》,以自

己集硬币的经历,写自己集币的感受和理解,整个篇章透露出

一种魅力和美感;《王一来到我的家》,写了“我”和弟弟王一淘

气玩水挨妈妈骂的情节,颇有儿童情趣;《我的妈妈》,细描细

绘妈妈对“我”的依依爱心,笔笔见真情,全篇抒情味很浓而又

情意深长……这里列举的,只不过是孙晶晶作文选中的几个

篇章,通读全书,可以说篇篇作文都带着小作者生活的露水,

他笔下的人和事与生活中的人和事,没多大差别,由此读来就

有如闻其声、如见其人的感觉,充满了儿童生活的情趣。

真情从何而来?情产生于对生活的感受;情是对接触到的

生活现象有所观察,有所思考;情来自于对理想的幢憬与追

求。可见,要写出感人的篇章,自己要有激情。心中无动情之

物,动情之事,笔下很难有动情之文,当你真正被客观的人、

事、景、物所感动,真正热爱之际,情才会涌上心头,这时情思

横溢,不吐不快,才会写出好文章。

四、写些模仿作文,逐步体味写作技巧。

世界上的万事万物,初学时,总是先从模仿着手。学下棋,

从模仿着手;踢足球,从模仿着手;学写作,也可先从模仿入

手。孙晶晶最初的写作,差不多都是模仿着课文中的句、段、篇

开始的。你看:《美丽的秋天》,就是从课文《秋天》得到启发,文

中的用句、遣词,都留下课文的痕迹;《参观新客站》,也是从所

教课文中引申出来。此外,《雪花》、《葡萄》、《游园》、《读古诗》、

《和树娃娃同成长》、《春雨》、《昙花》等等,小作者大多从所读

的范文中得到借鉴,然后又从平素的生活和日常的见闻中,有

所感、有所见、有所思,于是随手拈来、生发开去,形成了脱胎

于范文而属于自己的新作。

当然,模仿不是目的。模仿的目的是“化”。从范文中借鉴,

从范文中对照,找到自己习作中的毛病,然后脱胎出来,心领

神会,演变成自己的东西。小朋友可以从孙晶晶的整部书中看

到,在一、二、三年级,他的习作中有许多是从语文中得到启发

和借鉴;而到了四、五、六年级,则篇篇作文都已经是他自己的

东西了。

当然,真的要写出好文章,还得讲点写作技巧。比如怎样

谋篇布局,着意选材。开头怎样,中间如何描述、议论、抒情,怎

样绘声绘形,刻画人物性格,怎样适当运用排比、比喻、拟人的

写作手法,结尾又要注意什么。文章如何做到有思想性,语言

又如何做到朴素,自然,清新。不过,写文章单讲技巧不行,倘

若就技巧论技巧,在“装”、在“做”上动脑筋,文章再怎么写得

花里胡哨,也终究感动不了人。

一般说,小学生写作文通常犯的毛病是:一是“漏”。写文

章观察不细,这儿写上了,那儿忘了,遗漏不少;二是“粗”。粗

线条似的说几句,报流水帐,无主次,无轻重;三是“乱”。一会

儿前,一会儿后,过了一会儿又说上几句,人、景、物依旧,自己

写的时候先乱了方寸;四是“花”。过多的形容词,不恰当的修

饰。初学写作的人,往往以为用上许多形容词、新名词、典故,

才能成为好文章。其实,真正的好文章不随便用形容词和典

故,好的文章在“情”、“真”和“朴素”上下功夫。“清水出芙蓉,

天然去雕饰”,生活中不是处处透着这个哲理吗?

1997年3月2日

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作者简介:

小作者简介:

孙晶晶,1984年生于上海。1990年,就读于华东师

大附小。期间,在父母亲和老师的指导下,利用课余时间,

写下了近千篇日记,并在班里担任了三年“金色童年”日

记发布会的节目主持,曾被老师和同学誉为“日记大王”。

1994年,转学上海师大附小。1995年,考人上海世界外

国语中学,现为该校初一年级学生。

作者简介:

王厥轩,1947年生。浙江绍兴人。先后就读于上海师

范大学中文系、华东师范大学教育系,获文学学士、教育

硕十学位。当过中学教师。曾担任市教育局办公室、市教

卫办政策研究室负责人,上海智力开发研究所副所长。现

任上海教科院高等教育研究所所长。主要从事普教、高教

的战略发展与规划研究、政策研究,教育理论与教育管理

研究,曾发表近50万字的研究报告与理论文章。代表上

海普教界参与的《上海教育发展战略研究》,曾获1990年

上海市政府科技进步一等奖。《浦东新区教育发展战略研

究》曾获1995年市政府决策咨询奖。平时写些散文、报告

文学,还为中小学生的课外阅读佳作精选作点评,约300

万字。

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请读片断:

受父亲的影响,我从很小的时候起,就非常喜欢养动物。

这些也成了我日记中常出现的主角。记得第一次养动物是在

上幼儿园时,两只活蹦鲜灵的小白兔,至今仍历历在目。五个

月后,小兔长大了,趁我不在家时,爸爸把它们放归了自然。在

我大哭一场后的一段日子里,我常会在半夜起来,哭喊着寻找

小兔。《可爱的小白兔》,在我的日记和作文中不知出现了多少

回。四年级时,我又养了两只小鸭,由于经验不足,没过几天,

便死了一只。我怕另一只孤独,带着它出去散步,却被人不小

心踩死。我含着泪把两只小鸭一起葬在了家门前的一棵杉树

下。与小动物的接触,不仅培养了我的兴趣,同时,也唤起了对

小生灵的热爱,日记《可爱的小白兔》、《我的小鸭》、《养蚕》、

《活泼可爱的波斯猫》和《飞向蓝天》等,就是在与它们的接触

中,经历了种种小曲折后写下的。那份兴趣,那份感情,那份对

小生灵朦胧的热爱,至今回想起来,依然是那样的清纯、生动。

常听大人说:身体是革命的本钱。小时候,我并不懂得这

句话的含义。可爸爸却身体力行,对我进行非常严格的体格锻

炼,为了磨炼我的意志和锻炼我的耐寒能力,每天让我洗冷水

澡,即便在寒冷的冬天,也从不间断。记得有一次,因受不了刺

骨的冷水,我大叫着逃出了浴室。爸爸严厉地叫住我,把我拖

回浴室。顿时,我的泪水涌了出来,我是哭着洗完这澡的。以

后,等我稍大些,才深刻体会到爸爸常说的一句话:“洗冷水澡

是对意志的考验,是勇敢精神的体现。”日记《冷水澡》,写的就

是我的这份切身体验。

我天性顽皮。小时候,常喜欢玩黄沙、玩石子、玩泥巴;还

喜欢爬高、捉虫……现在回想起来,那是多么的自由和快乐

啊。当我玩着黄沙、泥巴时,常会有一些小朋友投来羡慕的眼

光,因为他们的父母不让他们玩这脏乎乎的东西,怕弄脏衣服

和鞋子。记得有一次,楼上一个小男孩和我一起玩黄沙、堆小

山。正在兴致上,被他下班回家的母亲撞见,随着一阵训斥,小

男孩泪眼汪汪地跟着母亲回家了。从此,小男孩再也不跟我玩

黄沙了。他妈妈告诉他,黄沙、烂泥会把衣服弄脏的。与这位

小男孩相比,我是十分幸运的,因为我常会把楼门前、小道上

弄得满是黄沙和砖块,爸爸妈妈时常要帮助我打扫“战场”。现

在想来,爸爸妈妈对我的宽容,正适应和满足了我儿时最基本

的活动兴趣。

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目录:

目录

童年 一个五彩的梦

一年级

写日记

测验

做好功课再玩

不挑食

郁老师

美丽的秋天

盆景

做贺卡

认错

参观新客站

闯红灯

跳远

雪花

中国地图

葡萄

读寓言

近邻

受伤

“海湾战争”

榜样

生日

当选主持人

游园

洗澡

打针

教训

葫芦小金刚

读古诗

看冰灯

十万个为什么

昙花

电话

席梦思

国庆之夜看彩灯

冷水澡

表扬

刀豆与害虫

压岁钱

开学

记好事

插花

当选中队长

妈妈的节日

和树娃娃同成长

春雨

改正缺点

决心

让爸爸少操心

看足球赛

二年级

我喜欢

爷爷

国际音乐节

金色的蝴蝶

节约粮食

漫画

和100分交朋友

看爸爸学跳舞

美丽的国家

火锅

奖品

我的大姑姑

学英语

爸爸好运气

贪玩

玩火危险

小小图书馆

吃药

小记者

学写毛笔字

教师节

我的哥哥

矿泉水

爸爸工作的地方

我的铅笔盒

植树节

二泉映月

老太太

想象篇

“和树娃娃同成长”

系列活动

地球仪

采访

看灯

带上红领巾

金银花

养蚕

节日的礼物

三年级

观马戏表演

“肯德基”

航模小组

“好习惯”书包

我的打字老师

十岁畅想曲

跑步比赛

我家的会客室

帆船

我爱集硬币

初春

“东东”吉祥物

“情系东亚”主题班

小红星

绿毛龟

美丽的师大校园

在造波游泳池游泳

活泼可爱的波斯猫

我的“鸭博士”

美丽的住宅

美丽的孔雀

学骑自行车

看东亚运动会开

幕式彩排

“粗心”的妈妈

登楼观景

庆“六一”萤火晚会

打苍蝇

台灯

美丽的千岛湖

四年级

我家的电冰箱

生病

欢乐之夜

大年夜

元宵夜

炒蛋

午饭

小鸭

橡皮泥

吹泡泡

读了《解放上海的故

事》有感

佘山夏令营

卷笔刀

我的弟弟

下 棋

一个关心我的人

包饺子

模型

五年级

尖子班和辅导班

飞向蓝天

我的爷爷

国庆礼花

石榴

一件刻骨铭心的事

春天的使者

花儿“搬家”

《大海》启示

可爱的小白兔

第一次做叶脉书签

好爸爸

书读好、读好书

好读书

一堂有趣的实验课

王一来到我的家

看东方小故事_

“滥竽充数”有感

登山

当我接到录取通知

书的时候

六年级

我的妈妈

海上的早晨

游周庄

学校的操场

“0”分的教训

薄胎瓶

秋天的街景

看“高空王子”横跨

三峡有感

老师,您认识我吗?

瞻仰龙华烈士陵园

后记

爸爸的盆景

制作“巨伞”模型

小草

粉笔赞

小溪流的歌

雕刻水仙球

给王老师的一封信

足球比赛

余山行

一件蠢事

王厥轩

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后记:

后记

王厥轩

摆在读者面前的这本书,它的被发现,真是偶然。

小作者的母亲,与我一个单位。每天回家的班车中,时有

天南海北的闲聊。聊着聊着,时常聊到孩子的教育。她说:她

儿子三岁时上托儿所,别人家的孩子穿着几件厚厚的毛衣,她

儿子穿着短裤、汗衫。第一天上托儿所,差点给老师赶了出来

……说罢,哈哈笑了起来。我听了,感觉新奇,品品味,也没多

说。又过了几天,她又说起:我的儿子喜欢玩黄沙、泥巴,一连

可以玩几个小时,晚上回来身上都是黄沙、泥巴,脏兮兮的,我

和爱人都让他玩,不管他;别人家的孩子没有我儿子“福分”,

一看见孩子与我的儿子玩,马上把他打回家……说罢,又极开

心地笑了起来。我听了,也跟着笑,觉着这里很有思想。于是,

这样的围绕着孩子教育的议论就多了起来。她告诉我:他的儿

子从小喜欢养兔子、养鸭子,一次两只鸭子死了,儿子把鸭子

葬在树下,哭了好几天;她又说起,孩子的爸爸让他洗冷水澡,

第一天洗的时候,儿子大哭大叫的从浴室逃了出来,孩子的爸

硬逼着他再进浴室……故事就这样一个一个讲开去。我听了,

越发的感觉新奇,也越加感觉到这样培养儿童富有教育思想;

而社会目前风行的教育孩子的方法,也许有些偏颇。我说:“你

把这些写出来,家长很要看的。”她说:“我一下子写不出,我的

儿子倒写了不少日记,你可以看看。”

于是,她捧来了六七本日记和作文本,从一年级到六年

级。又带了一句:“有一本日记,班主任给其他同学看时,丢了。

真可惜。”我把这些日记捧回家,看着稚拙的字体而又字字句

句坦露胸怀、吐露真情的篇章,惊叹而激动。以我在普教界近

二十年的经历,凭直觉感到这些日记有价值。一个孩子,从六

岁写到十一二岁,毫不间断,写下整个童年的轨迹,这在全国

并不多见。我马上打了个电话,说:“你来整理这些日记,我加

评点,给孙晶晶出书。你说行吗?”他母亲笑了,回答得挺干脆:

“行!”

现在做父母的,都关心自己孩子的成长,希望孩子写出一

手好文章。这份心愿和情感,倘没做过父母,很难体味。但怎

样使孩子学会写文章,怎样使孩子从单纯讲究作文技巧中摆

脱出来,真是须费一番斟酌的。

作文,如同做人一样,要有积累,要打基础。我评点了孙晶

晶的百多篇日记和作文,仿佛“悟”到了一些小学生作文要点,

说出来,求教于诸位读者。

我想,要让小学生会写作文,先得让他们会玩,会生活,从

而热爱生活。当我评点完孙晶晶一百七十多篇作文,我一下子

感觉到,他的生活真是丰富多彩。一个孩子能享受的,他基本

都享受了;一个孩子能玩的,他的父母也尽力让他玩了。小作

者说他的童年是一个五彩的梦,真是恰如其份。在他的胸中,

整个世界是属于他的,大自然和他息息相通。这就使得他想写

什么,感到有东西可写,他笔下流淌的,正是他平时的所作、所

为、所见、所闻、所思。

:“你

把这些写出来,家长很要看的。”她说:“我一下子写不出,我的

儿子倒写了不少日记,你可以看看。”

于是,她捧来了六七本日记和作文本,从一年级到六年

级。又带了一句:“有一本日记,班主任给其他同学看时,丢了。

真可惜。”我把这些日记捧回家,看着稚拙的字体而又字字句

句坦露胸怀、吐露真情的篇章,惊叹而激动。以我在普教界近

二十年的经历,凭直觉感到这些日记有价值。一个孩子,从六

岁写到十一二岁,毫不间断,写下整个童年的轨迹,这在全国

并不多见。我马上打了个电话,说:“你来整理这些日记,我加

评点,给孙晶晶出书。你说行吗?”他母亲笑了,回答得挺干脆:

“行!”

现在做父母的,都关心自己孩子的成长,希望孩子写出一

手好文章。这份心愿和情感,倘没做过父母,很难体味。但怎

样使孩子学会写文章,怎样使孩子从单纯讲究作文技巧中摆

脱出来,真是须费一番斟酌的。

作文,如同做人一样,要有积累,要打基础。我评点了孙晶

晶的百多篇日记和作文,仿佛“悟”到了一些小学生作文要点,

说出来,求教于诸位读者。

我想,要让小学生会写作文,先得让他们会玩,会生活,从

而热爱生活。当我评点完孙晶晶一百七十多篇作文,我一下子

感觉到,他的生活真是丰富多彩。一个孩子能享受的,他基本

都享受了;一个孩子能玩的,他的父母也尽力让他玩了。小作

者说他的童年是一个五彩的梦,真是恰如其份。在他的胸中,

整个世界是属于他的,大自然和他息息相通。这就使得他想写

什么,感到有东西可写,他笔下流淌的,正是他平时的所作、所

为、所见、所闻、所思。

再看看我们的许多小朋友,生活的面太狭窄。每天,从家

里到学校,再从学校回家里,“两点一线”。回家就意味着要做

无尽的作业。他们想看点书,父母认为是闲书,不许看;想玩黄

沙、踢足球,父母又认为脏,不许玩。由于没有生活,小朋友写

作时就感到没有材料,家长硬逼着孩子看作文技巧、写作辞

典、景物描写手册……结果是,小朋友拿起笔,苦思冥想,咬笔

头,抓脑腮,很难写出什么。没有生活,没有生活的体验,不要

说孩子,就是大人,谁能做出“无米之炊”?

要作文,先做人。这是小作者的父母的观点,我是极赞同

的。我在给小作者点评时,透过纸面,常能看到他父母的影子。

小作者在许多文章的结尾,都提到了父母给他以教育,给他以

思想,教会他做一个正直诚实的人。五年级有篇作文《一件铭

心刻骨的事》,写得很感人。小作者叙述他一次拿了家里的钱

去玩游戏机而挨打的事,据他的母亲告诉我,那次孩子的爸爸

真是打得重了,鲜嫩的屁股上显出了两条清晰的伤痕,在他,

是第一次下狠心打孩子。在他们夫妇俩看来,小孩子犯其他错

误,都可原谅,唯有不诚实,绝不能宽恕。这唯一的一次打他,

就是让他铭心刻骨,永远镌刻在心。我听了,感觉到他们夫妇

俩教子有方,当奖则奖,当罚则罚,爱孩子在心里,时时给孩子

高尚心灵的熏陶感染。

我在通览了孙晶晶的全部日记后,真切感到,要让小学生

会写作文,先得让他们爱上作文,对作文产生兴趣。唯有此,才

有写作的动力和激情。以我多年来和孩子们的接触,总感到现

在的孩子,多了一份被动式的接受知识,而少了一份进取心很

强的兴趣学习。照例,童年,有着花一般的年华,他们的天真、

活泼、无忧无虑,承受家庭的抚爱、学校的培养、社会的关怀,

他们在课余,双休日,可以到乡间游玩、捉迷藏、打雪仗、玩小

狗、象棋赛、踢足球、看电视……可是现实很难让他们有这份

儿童天地,过多的作业,连续不断的考试、测验,使他们穷于应

付,脑神经绷得过紧;偶尔让他们出去春游、秋游,又非得让他

们写出一篇周记、日记或观察作文,弄得他们仅有的一点“轻

松”和“兴趣”,一下子变得索然寡味。兴趣是学习的先导,看

来,要培养孩子的兴趣,先得让他们从“题海”、“文海”中解放

出来,让他们有时间看书,有时间体验生活,有时间从儿童的

眼里看世界,一旦孩子们心中有动情之物,有动情之事,笔下

就有动情之文。孙晶晶写下了千余篇日记,其中不乏带着儿童

生活露水的动情之文,倘若他对写作没有兴趣,怎么能坚持六

年之久呢?

记得教育家叶圣陶先生曾说过这样的话:“阅读和写作都

是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行……临时搬

出知识来,阅读该怎么样,写作应该怎么样,岂不要把饱满的

整段兴致割裂得支离破碎?”古人刘蓉也说过同样的话:“故君

子之学,贵乎慎始”。意思是说:为学贵慎始,要认真培养起良

好的学习习惯。学写作文,不是一阵子的事,贵在锲而不舍,要

使写作有长进,从小培养记日记的习惯非常重要。

1997年3月8日

要作文,先做人。这是小作者的父母的观点,我是极赞同

的。我在给小作者点评时,透过纸面,常能看到他父母的影子。

小作者在许多文章的结尾,都提到了父母给他以教育,给他以

思想,教会他做一个正直诚实的人。五年级有篇作文《一件铭

心刻骨的事》,写得很感人。小作者叙述他一次拿了家里的钱

去玩游戏机而挨打的事,据他的母亲告诉我,那次孩子的爸爸

真是打得重了,鲜嫩的屁股上显出了两条清晰的伤痕,在他,

是第一次下狠心打孩子。在他们夫妇俩看来,小孩子犯其他错

误,都可原谅,唯有不诚实,绝不能宽恕。这唯一的一次打他,

就是让他铭心刻骨,永远镌刻在心。我听了,感觉到他们夫妇

俩教子有方,当奖则奖,当罚则罚,爱孩子在心里,时时给孩子

高尚心灵的熏陶感染。

我在通览了孙晶晶的全部日记后,真切感到,要让小学生

会写作文,先得让他们爱上作文,对作文产生兴趣。唯有此,才

有写作的动力和激情。以我多年来和孩子们的接触,总感到现

在的孩子,多了一份被动式的接受知识,而少了一份进取心很

强的兴趣学习。照例,童年,有着花一般的年华,他们的天真、

活泼、无忧无虑,承受家庭的抚爱、学校的培养、社会的关怀,

他们在课余,双休日,可以到乡间游玩、捉迷藏、打雪仗、玩小

狗、象棋赛、踢足球、看电视……可是现实很难让他们有这份

儿童天地,过多的作业,连续不断的考试、测验,使他们穷于应

付,脑神经绷得过紧;偶尔让他们出去春游、秋游,又非得让他

们写出一篇周记、日记或观察作文,弄得他们仅有的一点“轻

松”和“兴趣”,一下子变得索然寡味。兴趣是学习的先导,看

来,要培养孩子的兴趣,先得让他们从“题海”、“文海”中解放

出来,让他们有时间看书,有时间体验生活,有时间从儿童的

眼里看世界,一旦孩子们心中有动情之物,有动情之事,笔下

就有动情之文。孙晶晶写下了千余篇日记,其中不乏带着儿童

生活露水的动情之文,倘若他对写作没有兴趣,怎么能坚持六

年之久呢?

记得教育家叶圣陶先生曾说过这样的话:“阅读和写作都

是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行……临时搬

出知识来,阅读该怎么样,写作应该怎么样,岂不要把饱满的

整段兴致割裂得支离破碎?”古人刘蓉也说过同样的话:“故君

子之学,贵乎慎始”。意思是说:为学贵慎始,要认真培养起良

好的学习习惯。学写作文,不是一阵子的事,贵在锲而不舍,要

使写作有长进,从小培养记日记的习惯非常重要。

2006年6月23日




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