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来源:日记200字 作文50字 时间:05-21 10:17
夜(现代诗)

风儿吹啊吹

紫风铃被吹响了

叮叮咚咚

摇摇摆摆

美仑美奂

树叶沙沙地响

雨儿轻轻地飘

我们呵

大手牵小手

撑起小花伞

在河边散步

河水澹澹

哗啦啦啦

河边的灯火

一闪一闪

宛如人间的星星

风中荡着泥土的气息

散发出清爽的空气

真舒服

此时此刻

繁杂的声音已不在

全世界似乎只剩下我们了

无处不在的

是一家人洋溢出的幸福

是一家人发出的欢笑声

欢乐新年夜(教师手记之455)

那天晚上我又没睡着,因为兴奋的缘故吧。晚会回来时已是十点半左右,一直到午夜才上床,看着电视里播放着人们欢庆新年的场面,总是回忆时刚刚过去的学校辞旧迎新晚会的情况,躺下时还在想着。即使到现在,也还是记忆犹新。

这次晚会是历年来最为成功的一次,也是规模最大,氛围最好、秩序最佳、参与最积极的一次。晚会在柯桥富丽华大酒店四楼进行,本是演艺厅,临时改为餐厅,容纳了二十一桌教师,同上次11月9日我校11对新人的集体婚礼时一样地隆重。组织者一定是花费了大量的时间和精力,各个校区和办公室送上来的节目中一共选出了12个表演节目,三个游戏节目。我担当了本次晚会的男主持,有幸为大家营造了一种温馨和谐的、令人难忘的气氛,我也自以为本次活动主持得比较成功,我没有去刻意追求按部就班式的主持,显得更为灵活,唯一的遗憾是还未能完全脱稿。

节目单见下面的附录,表演类节目中令我印象最深的当属时装表演。我竟没想到我们的教师会有如此的表演天赋,一个个像模像样地走起了模特步,题为《四季风采》,自然要展示各个季节的服装,我也没想到他们换装的速度如此神奇,十来个教师竟连续不断地更换着各式各样的四季服装,让人耳目一新,在座的个个叫绝,连分管校区校长也亲自上台亮相,掌声四起,笑声不断,表演者严肃认真,酷的酷,靓的靓;看的人喝彩声不断,叫的叫,吼的吼,笑的笑。教师的活力就这样展现得淋漓尽致,这不能不让人对柯小的教师刮目相看――这样的水平真不简单。他们不仅有高超的教育教学能力,还有充满活力激情的生命节拍,不可不叫绝。

同样令人叫绝的还有其它一系列节目的表演水平和档次,好几个节目有着专业水平的成分。比如器乐《情深意长》,里面的民族器乐演奏者可都是考到了一定专业级别的老师在演奏的;音乐剧《火柴天堂》的表演也是很专业的,无论是化妆、舞台设计、还是演员的表演,都相当到位,眼泪流得都是非常真实的;而像小品《梁祝》则又是一种非常洒脱、搞笑的现代版风格,让我们看到了老师们对人物形象的塑造能力,……

不过,真正称得上让大家兴奋不已又笑到肚子痛、直不起腰来的还是那三个游戏,其中最搞笑的是《众里寻她千百度》。游戏说起来很简单,每六个人一组,其中一人端一个大盘子站在台上,其他五个去找东西,找到来放到盘子里即可。但是实际上却体现出了团队精神、合作精神、反应速度、记忆能力、交际水平、思维能力等多个方面的素质。首先,第一步,团队的组成不是自由组合的,而是由事先放在大家位置上的纸决定的,只有有相应的号纸的才能组成一组,当主持人说出开始组合时,还是比赛大家的组合速度,由于不同的号纸分布在整个演艺厅(不同餐桌)里,而且是“甲、A、一、1、one、壹”六个为第一组,其余以此类推为第二、三、四组,结果最快的一组马上就齐了,而最慢的一组却缺一个怎么也找不到。

精彩的是找东西,主持人报出一样东西,每组的队员即刻去找,如果有一组的队员找到了,那么主持人将马上报出下一样东西,所以慢的组将会手忙脚乱,没有一定的组织和反应能力是来不及的。开始的时候这些东西还好找,像钥匙、桔子、筷子、唇膏什么的,可后来的东西可是一样比一样难找了,像白头发,有的组员看准人就跑下去拔,吓得那人抱紧了脑袋不肯放,有的就近取材,抓住一个就把头往下按,也不问人家愿不愿意,拔了就走。还有找鸭毛的,因为大厅里没有鸭手,唯一有鸭毛的地方就是羽绒服,这下可惨了有鸭毛的羽绒服了。而接下来要的是手机SIM卡,原以为他们都不舍得将那卡拿下来,没想到他们拿得都很干脆,也不管等会还打不打电话了。最好笑的就是后面两样东西了:皮带、黑袜子。一听见要皮带,一个人立马撩起衣服就解,大家笑得前仰后合,估计他等会就是提着裤子下去了,还有的聪明,拉住一个小孩就抽出一根来,而黑袜子虽然多,却来得麻烦,有个组的队员干脆跑到台上,当场脱下袜子放入盘中,然后一只脚跳得就下去了,真让人哭笑不得,大概还因为袜子并不雅的缘故吧,人们还是有点遮掩的,但不管如何,却也都是尽力去做到了。整个游戏过程非常热闹,可谓做到了真正的人人参与了,那个场面,才真叫全场总动员啊!参与游戏的人利用了一切可以利用的资源,并尽了最快的速度。在最后十秒喊响的时候,所有的队都匆匆结束了寻找。最后结果,只有一组没有收齐东西,其他几组全部收齐了,我们按照他们的速度选同了第一名的组。

这次晚会同以前的所有晚会一样都是参与就有奖的,而且胜出者的奖品较为丰厚,大家都在积极的参与过程中,既获得了身心的愉悦,也得到了一些小实惠,全场的气氛一次次推向高潮,其中几次抽奖、摇奖的过程也可谓激动人心、别有情趣啊。

学校自更换领导以来,大概已有五个年头了,每年都有这么开心的一次岁末大联欢,真心地祝愿大家年年开心、岁岁快乐,愿我们的生活永远充满快乐!

(时2007-1-2)

附:1

让我们共同为构筑柯小文化增色添彩 _2007年新年致辞柯小集团校长:李文泉

尊敬的各位老师:大家晚上好!

难忘的2006年即将远去,崭新的2007年已向我们走来。今天,我们全体教师相聚在这里,一起回忆和珍藏那些已经走过的日子,一起分享和感动那些快乐和幸福,一起祝愿和期望我们的2007年。为此我在这2006年的最后一天向辛勤工作了一年的老师们表示最诚挚的感谢和美好的祝福!

过去的2006年又是我们柯小走向成熟的一年。在这一年中,我们紧紧围绕学校提出的“朴实管理、严谨教育、和谐发展”的工作要求在各自的工作岗位上科学地实践着“文化理校,自强育人”的办学理念。在家齐心协力,在团结中竞争,在互助中奋进,学校各方面工作都显示出强劲的实力和非凡的潜力,形成了和谐发展的良好局面,为永葆柯桥小学这所百年名校的青春活力做出了我们应有的贡献!

回眸往事,历历在目,畅想未来,心潮起伏。伴随着2007年的新年钟声,我们的事业也将掀开新的一页。在新的一年里,我们要继往开来,进一步创造性地实践“文化理校,自强育人”的办学理念,和“朴实管理,严谨教育”的工作要求,积极进行教育思想的更新和教育实践的创新。不断用我们的爱心和责任心去教育、呵护每一位学生,用我们的智慧之手、创新之举为柯小教育文化大厦的构筑添砖加瓦。在培育学生,构筑文化中为我们自己的人生也增添更多亮丽的色彩!

最后,衷心祝愿大家身体健康,万事如意,来年幸福!也祝愿我们柯桥小学在新的一年里春花满枝,硕果满园!

最后,让我们共同举杯,为我们柯小的明天更辉煌干杯!

附2:

绍兴县柯桥小学教育集团“迎新晚会”节目单

2006.12.31

顺序节目形式节目名称演出单位1歌舞《家和万事兴》明珠五年级办2男声二重唱《心甘情愿》明珠教导处3诗朗诵《燃烧的青春》柯北校区教师4小品《梁祝》笛扬五年级办游戏5小合唱+器乐《情深意长》柯北中办6小合唱(联唱)《难忘今宵》《宁夏》《好人好梦》《Happy New Year》等笛扬一、二年级办明珠一、二年级办柯北高办明珠三、四年级办7时装表演四季的风采笛扬校区教师8歌曲《吉祥三宝》明珠六年级办游戏9歌曲联唱《昨夜星辰》、《军港之夜》《为了谁》、《祝你平安》等笛扬三、四年级办10音乐剧《火柴天堂》柯北低办11集体舞《兔子舞》笛扬六年级办游戏评选最佳游戏、有奖竞猜

满分作文密码解读12(转载)

第十九章 腹有诗书气自华_文采篇未若柳絮因风起 东晋政治家谢安,是个胸怀韬略而又风流儒雅的人物。一天,他和子侄们在园林观赏隆冬景色。忽然,朔风突起,浓云翻滚,竟纷纷扬扬地下起雪来了。一片片雪花随风飘舞,谢安触景生情,朗声吟道:“白雪纷纷何所似?”吟毕,拈须微笑。子侄们知道,这是要他们联诗续句来打比喻了。这时,侄子谢朗瞟了大家一眼,拖长声音念道:“撒盐空中差可拟。”用白花花的盐粒洒向空中来比喻下雪,谢安感到有点意思,但总觉得不太贴切。这时,他发现侄女谢道韫嘴角含笑,便示意她吟诗。谢道韫落落大方的吟道:“未若柳絮因风起 。”“真是妙喻 !”大家都情不自禁地脱口而出。

可不是吗?空中撒盐缺少诗的意境,不能给人以美的享受,产生雪花飘飞的联想;而柳絮随风飞舞的比喻,不但形肖,而且神似。于是,一向以喜怒不形于色著称的谢安,也满脸笑容地夸奖说:“道韫真是谢家的才女啊!”如果想让你的作文不平淡,不妨用点比喻句,比喻句比那些现成的优美词语还要优美,还要迷人。“文采”是什么?往往只可意会,不可言传。有人认为,文采指的是词句漂亮,行文华丽,这当然是文采的一种,把握得好,亦可令人意荡神驰。但是,在更多的情况下,文采多指内涵的一种韵味,一种光泽,一种气派,它以自然流露为上,返璞归真为上。考场作文时,我们的头脑中一定要有个十分清晰的作文要求:“有文采”。“有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的更高一层的语言标准。或是词语生动,或是句式灵活,或是善于运用修辞手法,或是文字有意蕴,这些都是有文采的表现。因此,有文采的文章,一般都会达到这么几点:1善于引用名句,警句、谚语等,给你的语言涂抹灵动的色彩,起画龙点睛的作用。2语句洗炼,纯熟,自然而流畅,幽默而含蓄。3借助自然景物来表情达意,或比喻,或联想,或拟人,善于由此及彼,以物喻人。4句式富有变化,或对偶,或排比,或反复,或反问。5层次分明,段意呈递进关系。6构思有意境,表达藏而不露,给人以回味的余地。“有文采”就是鼓励考生语气创新。那么,如何培养语气创新能力呢?《考试说明》对“有文采”的具体描述为:“词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴。”所以语言要创新,主要应抓住以下4点:一、词语要生动词语生动就是要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、具有形象性的、极具表现力的词语。精心选用动词。动词是文章活的灵魂,运用得妙,能使文章的表述精确、鲜明、生动,令人耳目一新;运用得有灵气,能增强文章的气韵,给人以美的享受。精心运用叠音词。叠音词能增强语气的意境美、音乐美。精心运用表色彩的词。表色彩的词能增强语气的意境美、绘画美。精心运用成语及4字短语。成语及4字短语能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁,意蕴丰厚,可以达到言简意赅的效果,成语连用还可以增强语势,读来铿锵有力,悦耳动听。词语要尽量选用具体、可感的,有形有象的,而不选用概念化的、抽象的、音调呆板的词语。词汇丰富关键在于平时注重积累,头脑中储存丰富,使用时才能左右逢源,妙语连珠。二、句式要灵活现代汉语的句式丰富多彩:短句明快有力,长句缜密细致;整句对称和谐,散句灵活自然。灵活运用,整散结合,状物写景,叙事说理,就能错落有致,摇曳生辉。有一篇题为《问世间情为何物》的文章,小作者以纯净飘忽之笔写出了纯洁迷离之情和如诗如画之心。文章一开头,“雨水润草,花香怡人“,对偶句式整齐优美,引人入胜;正文中用”鹰的情是把翅膀献给蓝天,花的情是增添山的灵秀,人的情是把爱洒向人间。“这样的排比句式,使语言充满神韵和吸引力,同时也加强了情感的表达和主题的深化。”月光如水,水如玉。静静的夜,柔柔的月光,我站在花儿的面前,凝视着,花儿无语,我无语。“我慢慢地听,给我以心静,给我以力量,这就是情,无须说什么,毋庸想什么,就这样,很美,很静……”整句和散句交错使用,呈现出一种整齐错落之美,浪漫飘逸之秀,文章自然会受到阅卷老师的青睐。三、修辞要善用修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法,能使文章语言形象鲜明,气势贯通,音韵和谐,显得文采飞扬。例如,一考生在《我说“减负”》一文开头这样写道:“书,一叠叠堆起来;书包,一天天重起来;眼镜,一圈圈厚起来。”“沉重,沉重,沉重。”作文开头就用了排比和反复的手法,先声夺人,一下子就抓住了阅卷老师的心,这样的开头言辞隽永,读来就很有味道。一篇中考作文能巧妙使用排比、反复、比喻、拟人等修辞手法,作文就能“气象峥嵘,色彩绚烂”。四、文句要有意蕴意蕴是指文句的深意及蕴含。在一篇作文中要注意引用名言警句、民谚俗语、诗词佳句等,增强文采。名句可给人以深度感、厚度感,增强感染力是冲击阅卷者视野的好办法。为了表达对祖国大好河山的热爱,有一考生用了这样一组句子:我爱那“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的庐山瀑布;我爱那“荡胸生层云,决眦入归鸟”的泰山极顶;我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲;我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡;我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北;我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。这样列举祖国的名山大川,具体形象,很有文采。作文时一定要留心炼句炼意,使文句具有音外之音,韵外之韵,情外之情。孔子说:“言之无文,行而不远。”我们说:没有文采,难上档次。让我们用知识、思想、情感、技巧的春雨,去浇开文采的花朵吧!流行歌曲增文采怎样使自己的作文有文采呢?流行歌曲是一道亮丽的风景。流行歌曲那平易的曲调旋律,个性化的抒情唱词总是能弥漫在花季雨季中的少男少女心中,同学们不妨把它引入到作文中,使作文增添一份亮点,增添一份情趣,增加一份飘逸的文采。引用流行歌曲入文应注意把它放在恰当的位置上,才能取得出奇制胜的效果。一、放在文章的眼睛上。有了好标题作文才能顾盼神飞,流行歌曲中相当一部分歌词具有浓郁的抒情诗味,可以信手拈来作文章的眼。例:在写“理想”的作文时,有位同学用《我的未来不是梦》作标题,表达了对理想的执著追求。二、放在文章的开头。用优美的歌词开头,容易造成一种抒情氛围,取得引人入胜的效果。三、放在文章的转承处。好的文章结构清晰,环环相扣。引用流行歌曲作别致的过渡,镶嵌在作文的转接处,让文章从平淡中转出一个波澜,转出一份惊喜。四、用在文章结尾处。结尾往往是需要重锤敲打的地方。如果能在结尾卒章显志之处吟上几句流行歌曲,让它成为点睛之笔,不仅可以升华文意,还能避免写作中常见的抒情议论空洞的毛病,获得情文并茂的效果。五、放在文章的线索上。引用流行歌曲串起有关的生活素材作为文章的线索,成为文章起承转合之处上独具魅力的语言,使文章平添风采。例:一位同学写《战胜脆弱》一文引“不经历风雨怎么见彩虹”放在文章的开头,中间过渡和结尾处反复咏唱,唱出了自己沉甸甸的人生感悟。总之,同学们如能引流行歌曲中的精品(还有诗词名句)入文并与文章内容水乳交融,那么作文一定会更新更美,言之有文,行且远矣。

几点反思(教师手记之178)

这是一堂公开课,也是一堂研究课,但我很少上公开课,所以感觉还是紧张。由于揉合了多个课题的研究,因而里面的成分有点复杂。上完之后,想作一下反思。

《春夜喜雨》一诗由我和五A班的王老师一起上,我是今天下午第二节课,她是第三节课。就本首古诗而言,我们选择这一部分作为上课内容,也是希望能够上得深入些,因为景山教材的课文普遍偏长,而且由于教研的上课时间很难定下来,因而还是古诗灵活些。我们分别在自己的班里上的课,事先只通知学生去作了预习和查找资料,没有作过任何试教,也没做任何课件,我们打算展示的是家常课的真实面。

有关我对诗的理解,我已在今天发到作文网上了,可以说我对诗所表达的意境已有了一定的了解,但要我真正传达给学生,却还是相当困难的。我不可能像讲解员一样地讲解,也不可能像写作文那样地阐述,我必须应时而动,因人而异,要有各种预设和生成。这次感到比较困难的就是对合作共同体运用的介入以及环境建设之于教学的影响研究。

首先,在合作共同体的研究上,我所要体现的是小组在课堂过程中的部分合作。我预设的是几个个体学习较为困难的环节,如:写出描写春雨好的词句;研究“好在哪里”的几个方面;用现有的古诗改编作诗来赞春雨等。其间学生积极性较高且各有不同表现的是作诗,出于好奇或诗兴大发,各类诗都改出来了,甚至有长短句、现代诗,最后有几位同学改得还是恰如其分的,也颇有诗意和自己的思想,他们的讨论还是卓有成效的。由于这个难度较大,所以不少学生没有考虑成熟时就把所谓的“诗”拿出来了,而后面的同学在吸取了别人的意见之后,就改进了不少。而让我意想不到的是让学生写出描写春雨好的词句来的时候,他们却迟迟写不出多少来,有的是冥思苦想也憋不出几个来,由此,我觉得这里不仅有必要小组合作来激发大家储藏的能量,更有必要全班合作说出更多的语句来,而且我觉得这里的小组合作不如全班合作来得好,即由学生个体自由发言,从别人的发言中获得感悟,从而激发自己的想像或联想来产生新的词汇、句子,而在课堂上我让小组内的同学尽其所有地讨论并记录下的词句可能是很有限的,而且还进行小组间的竞赛,这种动机虽然出发点不错,但实际上学生的合作是缺乏分工和协作的,每个人只是在堆切或搜索,没有互相之间的默契配合。而且,让我感到有点冷场的是学生的组间竞争意识也并不是很强,也没有一下子投入到合作中去。不过,让我看到同学们的合作态度还是很不错的,互相之间也有较好的聆听意识,发言时也注意听取别人的意见,互相能按一定的顺序彼此发表观点、见解或自己的想法,很少见到不顾他人而抢着说的,也很少不参与进去的。在让学生讨论“好在哪里”时的小组合作,我要求每组具体分析一至两个方面,我发现学生挑选的往往是他们所熟悉或喜欢的方面,因而有几个方面是全班小组都没有涉及到的,这一点我在预设中已预设到了,因此,我在指导他们时,引导几个学有余力的小组去思考他们难以理解的两个方面,即诗的后半部分,很多同学不能理解这几句的春雨好在哪里,特别是“野径云俱黑,江船火独明”这方面,同学们对酣畅的雨理解不够,因而我帮助一两个小组一起来理解雨在这方面的好,而且我在后面的深入理解中让学生闭上眼睛想像,同时我加上了自己的语言进行情景创设,让学生易于理解。其间,我在进行小组合作的时候对每个组都作了相应的辅导和关注,我觉得合作时老师的作用仍是不容忽视的,老师不应该只是学生合作学习后的判断者,孰对孰错只是结果,重要的是学生是如何思考的。

其次,是环境建设对学习的作用。这一次是因为学校的省级立项课题研究的缘故,我们要让环境布置能直接影响学生的学习,起到促进的作用,营造一种与所学内容相关的氛围或形成一种相似的环境感受,以提高学习效率。当然,我认为一个良好的学习环境本身就是一种最好的教育。所以,我在课堂中首先是在平时有一个较好的学习环境,如教室里的书香气,满目的好图书能让人马上就爱上了阅读,干净整洁的环境让人觉得惬意和舒坦,适宜学习,一旁的绿叶红花营造了一种自然的清新,一种绿意盎然,浓郁的自然风情在教室里荡漾,增添了别样的情趣。而在这堂课上,我更是让春天进驻教室,让诗文融入其中,我用柳枝装点黑板,将黑板分成三部分,分别呈现了古诗、板书、随记,又用古诗挂图贴于墙上增加诗的学习氛围,还有大量的相关的背景知识、诗人介绍、古诗选粹等,紧紧围绕杜甫展开,我也将我的分析文章贴了出来,其目的一是可以让同学们了解我对诗的理解,另外也是让他们在写感思时有所深入。

其三,朴实扎实与融会贯通。学校提出了朴实扎实的教学作风,这与我的习惯吻合。在课堂上,整节课我注重的是我自己的课堂风格,即知识的浸润性、渗透性和感染性,我通过自己声情并茂的读讲(今天发挥得不好,由于准备过于细致、过于考虑课堂的连贯性而影响感情的投入和智慧的传接)来让学生感悟诗文,感受情感。在知识上,我讲究的是举一反三、触类旁通地学习,以及大量的积累与运用,如在古诗的分析和感悟中我引用了很多的古诗名句来解释,并作了对比、比较或知识的迁移,让学生能够更好地理解这首诗,并对以往的知识作了相应的巩固,对新的知识进行了渗透,如引用的“天街小雨润如酥”来解释“润”,引用“夜来风雨声,花落知多少”来对比“细无声”。在能力训练上又以改诗、写词句等形式培养了学生的这些诗词功夫,对诗的锤炼也有了感悟。因而,我更注重的是学生实实在在能力的培养,可以他们并不会在考试中出人头地,但必定在以后的学习生涯中后发制人。

其四,关于小组合作学习的调查统计如下。

关于合作分组调查情况:全班39名同学,调查中希望小组人数是4_6人的有30人,8人希望是2人,1人希望是8_10人,说明现在的分组方式是合理的;希望位置形式是圆桌形的有27人,选择马蹄形的有9人,选择传统形的3人,说明小班化的教学或者说合作型的教学应该给人一种更合适的形式,让人有合作的感觉,圆形从形式上来讲更易于接受,但也可能是选项的缘故,不过,学生希望形式有变化是可以肯定的;希望的组合方式,选自由组合的30人,选由老师安排的5人,选随机组合的4人,说明学生更多地喜欢有小团体的活动,更希望与好朋友在一起学习,一方面是心理上的亲近感,另一方面他们没有去考虑其他方面如两极的分化、同学的变化、班级的整体等;在希望的活动形式中选结对活动的只有6人,选小组活动的18人,选全班活动的15人,可见小组活动并不是很受大家欢迎的,可能有时候全班活动更能让学生有一种在大家庭中的感觉,更有在班级中的感觉,所以小组活动只能是片断,不可以反复或长期或整段地使用,否则易招学生烦;在选择你希望你组员的水平与你之间相当的11人,稍逊的只有1人,略强的16人,无所谓的11人,看得出绝大部分同学都不希望与比自己差的同学在同一小组,这应该与“近朱者赤,近墨者黑”的教育有关,也与学生的上进心有关,至少有近一半的同学是希望与比自己好的人学习的,因为那样自己会因此而受益,但他们往往只懂得索取,却缺少奉献,这也与整个社会的教育是相关的。

在合作过程中的活动自评:对老师的任务布置清楚的达到100%,说明学生是知道该干什么的,只不过有时不想干或干不了;对老师布置任务后参与态度积极的占33人,有5人较被动,1人选漠不关心,看得出人的主动性还是有的,而且较强;在小组活动中,认为自己出的点子新颖的占11人,一般的占25人,不好的3人,这是充满自信的表现;在组员发表意见时,关注别人发言的占31人,急于表达自己意见的6人,不感兴趣的2人,绝大部分的同学都是好的合作者,能够注意合作的品质,部分因为过于显示自己而不能自控,也在情理之中;在小组活动中,积极参与、主动表达自己解的29个,有时参与的9人,不参与的1人,这也说明大家的参与意识还是很强的,能够思考起来就是好的,也就是小组合作所要达到的目的之一;在小组讨论中对其他成员提供帮助时,有27人表示乐意,有10人表示一般,有1人不在乎,有1人不乐意,看得出还是有不少人觉得帮助人是快乐的,证明自己的实力也是不错的。

有关小组参与状况的调查:大部分都选了“参与活动热情高”、“组员分工明确”,而“组员反应”上以一般居多,出的点子大多选新颖有创意,合作效果也基本是“愉快有成就”,有一小部分选“基本能达成一致”,没人选“完不成任务”。

关于组间互评表,我觉得学生缺乏仔细的对比,因而显得无从下手,对每个人的具体的细节,他们也不能具体举出,因而这样的表格可能意义不大,也缺乏实际操作性,实际上,学生在进行小组评价的时候,很少会去考虑这些问题,哪怕对其他小组或个人的印象也都是整体性的,无法截然分开来,我们可以让学生来评评你印象中最好的合作者,或最积极的参与者,或最有成效者,但人不宜过多,两三个即可,可作榜样用。

关于组员分工,我觉得还是不能截然分开或断定每个人干什么,在每堂课里,每个学生的分工都可以是不一样的。在这堂课里,每组学生基本上都做了分工,如组长为组织和记录者,有一人为发言者,每一个组员又是讨论参与者、资料收集与提供者,他们要做的是如何进行资料的整合,如何根据问题思考并取舍,如何讨论和总结,因此,有一个核心的组织者是很重要的,而且组员的积极参与也是必需的。

五、公开课的经验不足,有时有顾此失彼的现象,或因为紧张投入不进去,而且,公开课不足的地方是很多东西上了以后还是要去补的,如为了课堂结构的完美,为了追求课堂的流畅而忽视了即兴的亮点,为了抓重难点而忽略了基本点,为了追求形式而忽视了内容等,一些公开课的课堂技巧还需要去学习和锻炼。

总的来说,一堂课给我的收获是不小的,尽管累,也算是有所值的。

(时2006-3-30午夜)

穿越时空叶紫萧(二)

穿越时空叶紫萧(二)

“救命啊!你们干啥啊,米有病吧!”我大声的喊,结果,他们还是不放手,我就这样被带到了叶府。

“咦?这里是那儿啊,你们有米搞错额?”我看着坐在很漂亮的沙发上了的两个人说。(喂!古代哪有沙发啊?额,还不是你写的!)“萧儿,(我讨厌她这样叫我)你这么多年去那儿了啊?”那个女人问我。“额?你是谁啊,我又米见过你。”我怀疑这群人认错了吧。这是古代!我是现代人耶。先前那个问我的女孩说:“母亲,让女儿来说吧,父亲母亲,姐姐可能是患了传说中的失忆症……我看,”女孩话还没说完,我就抢了话题:“你才失忆症呢,本小姐可米那么低微,哼!”“嗯,我看雨儿说对了,”这时候,那个男人说话了,“算了,雨儿,把萧儿带到她房间,也许会记起什么。”“不啊!你不把韵晴带进来,我就走!”韵晴如果不在,那我就孤单了。“萧儿,韵晴是那家姑娘啊?”那个女人问我,“我朋友啦。门口站着的那位。”还没说完,管家(不是我认识啊,听他们说滴)就去开门了,真是神速啊。

“紫萧!”“韵晴!”“额,他们要我住在这里,你和一起睡吧。”“不行!小玉,给这位姑娘带到东房去。”韵晴还没说完,那个女人又发话了。真讨厌啊!

晚上,睡不着,便跑出来,结果一出来就撞上一个女孩,“你米长眼睛啊?”我吼了她一句,她说:“对不起,大小姐,小雪错了。”原来她叫小雪啊,哈哈哈哈,居然有人向我认错,结果后来才知道她是我丫鬟。白高兴一场。

在小院里,望着那明月,想爸爸妈妈了,虽然,在这里也挺好的,可我还是想家,想妈妈爸爸,想我的玩具熊了,还有七仔…。。(你不用吧你,这么大了还!还不是你写的!)

夜很静,我想起那首诗了:

月,

幽静,

心,

却不能平静,

念,

家乡的一切,

悔,

儿时的调皮,

如,

再能从前,

我会珍惜,

这份传奇。

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要知后集,下次再写!写的不好请砸门!




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